北京市房山区周口店中学高一历史教案：《第16课 东欧国家的改革和剧变》.docVIP

课题名称: 撰写人： 课标要求 知道苏联模式社会主义的推广和东欧国家的剧变 课题及教学内容的分析 本课主题是社会主义国家的改革和剧变。本课在世界历史上占有重要的地位，对欧洲乃至世界都产生了深远的影响。第二次世界大战后，社会主义从一国发展到多国，开创了世界历史的新局面。东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。本课主要以匈牙利改革为例，介绍东欧国家为摆脱斯大林模式的束缚进行改革没有成功，二十世纪80年代起东欧各国发生急剧的社会变革。东欧剧变并非整个社会主义制度的失败，而是僵化的斯大林模式的失败。学习本课，有助于学生正确认识社会主义制度在发展过程中的曲折性，以及探索具有本国特色的社会主义道路的必要性 教学目标 1.知识与能力： 通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误；到80年代末出现了东欧剧变。使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。 教学重点和难点 重点　“匈牙利的改革”。难点　东欧剧变的原因。 教学方法及教学资源 讲述启发式 多媒体 教学过程 导入 1．展示、比较《1985年东欧行政图》和现在《东欧行政图》。（为什么会发生变化？）2．二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?（出示二战后欧亚社会主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。提出问题：东欧为何会发生剧变?）课本一、东欧各国是怎样走上社会主义道路的?明确东欧各国之所以走上社会主义道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林模式进行经济建设，随着斯大林模式弊端的显露，农、轻、重比例严重失调，导致市场供应紧张，人民生活水平并未得到提高，有的国家如：波兰、匈牙利甚至还有所下降，各国先后进行了改革。匈牙利改革匈牙利事件的大致经过。历史小沙龙：匈牙利改革的原因、措施、结果。指出改革使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，一时成为“令人羡慕的东欧之窗”。但是，从70年代中期起改革遇到了挫折。随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化，国内政治上的不稳定因素也随之增长。其他东欧社会主义国家的改革，大都成效不大，。结合课后介绍“布拉格之春”，引导学生思考“这件事说明了什么”?最后指出，东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。这反映出东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。这也是东欧剧变的历史原因。二、东欧剧变　历史追踪：东欧剧变的经过。（音像资料或学生课前搜集的资料） 新名 更名时间 匈牙利人民共和国 匈牙利共和国 1989年10月 罗马尼亚社会主义共和国 罗马尼亚 1989年12月 波兰人民共和国 波兰共和国 1989年12月 捷克斯洛伐克社会主义共和国 捷克和斯洛伐克联邦共和国 1990年4月 德意志民主共和国 德意志联邦共和国 1990年10月 保加利亚人民共和国 保加利亚共和国 1990年11月 阿尔巴尼亚社会主义人民共和国 阿尔巴尼亚共和国 1991年4月 南斯拉夫社会主义联邦共和国 南斯拉夫联盟共和国 1992年4月 　思考与讨论：东欧剧变的实质和原因？小组活动：东欧剧变对我们有哪些启示?社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。我们要吸取东欧各国的经验教训，根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路东欧剧变的实质是（? ）A经济制度的变化?? B社会制度的变化C国家名称的变化?? D国与国关系的变化我国社会主义建设取得了伟大成就。这说明（?? ）A社会主义在曲折中前进B资本主义制度比社会主义制度更具有优越性C资本主义是历史发展的必然趋势D社会主义道路只适合中国东欧剧变、苏联解体给世界格局带来了什么影响？我们应该怎样看待这一历史现象？东欧剧变后，中国为什么还能坚持走社会主义道路？ 教学设计特色简述 紧密结合课本材料，和适当的课外材料，把问题简单化，做到深入浅出，加强了学生对知识的了解与把握