政治：2.6.1人的认识从何而来教案（新人教必修4）.doc.docVIP

人的认识从何而来 教学目标： 1、知识目标： （1）实践具有三个基本特征 （2）实践是认识的基础 （3）实践活动的三种形式 2、能力目标： （1）通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力 （2）结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力 3、情感、态度、价值观目标： 结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用。 教学重点：实践具有三个基本特征、实践是认识的基础的相关内容 教学难点：实践的社会历史性、实践是认识的基础的相关内容 教学时间：1课时 教学过程： （导入新课） 马克思生前最喜爱的一则寓言 哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。” 这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？ ——说明了我们不单要有认识，更重要的是把认识应用于实践中。 一、实践及其特点 1.实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。 要了解好实践的含义，我们就得从下面的两方面来理解。 一是指实践的主体是人，对象是客观事物。——也就是说，作为实践，它必定是人的活动，其主体只能是人，像牛耕地、蜜蜂建巢都不是实践。 二是指实践是一种直接现实性活动,它可以把观念存在变为现实存在。——实践是一种现实的活动，不同于观念活动，另外，实践还能把我们脑中的观念意识转化为现实中的东西。 巩固练习——判断：下列哪些属于实践活动？ 1、蜜蜂筑巢 2、教师讲课 3、学生认真学习 4、全面建设小康社会 5、“争论克隆人” 6、克隆羊“多利”问世 ——属于实践活动的有4、6 （过渡）我们了解了实践的含义，下面我们来了解一下作为实践，它有哪些基本的特征。 2、实践的基本特征： （1）实践有客观物质性。 原因： A、构成实践的要素都是客观的物质的。 B、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约 实践的主体(人——体力、智力） 构成实践的要素 实践的对象（自然界、社会关系） 客观 实践的手段（工具、设备） （2）实践有主观能动性。——最本质特征 体现在： A、在改造自然的过程中创造出新的物质生活资料——电视机、电脑、空调 B、在改造社会的过程中创造出新的社会结构和社会关系——社会制度的更替 注意：实践是有意识、有目的的能动性活动与实践是客观的物质性活动，二者是统一的，不应用这一特征去否认另一特征。 举例说明：某一同学是江海中学的学生、是某班的学生、是江门人，我们不能以此来否定其他的特征，这些特征之间并不矛盾。 （3）实践是社会性历史性的活动。 所谓的社会性——表明不是单个人的孤立的活动，实践是处于一定社会关系的人的活动，如工具的制作 所谓的历史性—历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 另外，作为人类的实践活动，它有三种形式。 人类基本的实践活动有三种： 一是改造自然的生产实践，即人们的物质生产活动——它是人类最基本的实践活动。——因为人类要能进行下两项的活动，首先就得解决吃穿住等问题。 二是变革社会的实践。如革命和改革、方针的制定制度的实施。 三是探索世界规律的科学实验活动。 （过渡）那么实践与认识有什么关系呢？ 二、实践是认识的基础 实践是认识的基础是作为一个总的关系而存在的。在这一总的关系下，包含着四个…… 1、实践是认识的来源 材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。——毛泽东 材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。 问：这两则材料说明什么问题 说明：认识是在变革对象的实践中发生的。 可见，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。 问题思考：认识从哪里来？——实践中来？书本中来？——能不能说：认识有两个来源？ 认识的来源只有一个——实践 获得认识的途径可以有两个：直接经验，间接经验 2、实践是认识发展的动力 展示非典时期的资料图片、战略计谋的产生、风扇空调的产生。 恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。” “资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。” 实践的发展不断地向人们提出新的要求，推动人们去进行