政治：3.9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 教案（人教版必修4）.docVIP

第九课 矛盾是事物发展的源泉和动力（教案） 教育教学目标： 1知识目标 (1) 识记 矛盾的含义。 矛盾同一性及其两方面含义。 矛盾斗争性及其属性。 矛盾普遍性的含义。 矛盾特殊性及其三层含义。 (2) 理解 矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义。 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。 (3) 运用 列举社会和生活实例，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界。 以孔子的“君子和而不同，小人同而不和”为例，分析矛盾的同一性和斗争性的辩证关系。 列举中国特色社会主义建设中的具体事例，说明矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系。 2．能力目标 (1) 使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。 (2) 使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。 3．情感、态度和价值观目标 (1) 坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。 (2) 坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。 【课标要求】 内容目标 提示与建议 3．9运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系； ◆“祸福相倚”与“得失转化”的有关事例，揭示了对立统一关系。 ◆用“一分为二”的矛盾分析方法讨论生活中的实例，并说明其普遍意义。 【教学重难点】 教学重点： 教学难点： 【教学方法】 1．讨论法、启发式教学 2．用多媒体等现代教学手段辅助教学 【导入新课】图6是比利时画家马格利特的作品。画面上明明画了一只逼真的烟斗，而画上的法文写的却是“这不是一只烟斗” 在画面情境中，烟斗的形象与文字含义之间的关系“是人在思维过程中犯的逻辑错误，而不是哲学中的矛盾。那么，什么是矛盾呢？ 【讲授新课】 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 1、矛盾的同一性和斗争性 （1）矛盾的定义 【举例】赫拉克利特列举出了一系列生活中的例子来解说“对立统一”的道理：“上坡的路和下坡的路，是同一条路。”“在圆周上，终点就是起点。”“疾病使健康成为愉快，坏事使好事成为愉快，饥饿使饱食成为愉快，疲劳使休息成为愉快。 没有矛盾就没有世界，认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。以上这些现象说明：任何事物都包含两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。矛盾就是反映事物内部和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 矛盾就是反映事物内部和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。 （2）矛盾的基本属性：同一性和斗争性 同一性和斗争性是矛盾固有的相反相成的两种基本属性。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。 A概念 a矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 它有两方面的含义： 一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中； 同一事物都有对立面和统一面两个方面，一方的存在以另一方为条件，彼此谁都离不开谁（形影想随、一个巴掌拍不响、不是冤家不聚头）。 【举例】P67漫画：他敢剪吗？悬挂在山崖上的两个人构成一种动态的平衡。 【举例】磁铁（S极和N极）；没有上就没有下、没有香就没有臭、没有福就无所谓祸； 二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 【举例】塞翁失马，焉知非福；虚心使人进步，骄傲使人落后；失败乃成功之母； 矛盾双方的转化必须具备一定的条件。如a＋b=a-(-b)加法与减法相互转化是因为引进了分数。 b矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现对立双方相互分离的倾向和趋势。（不是冤家不聚头、水火不相容） 【举例】人民内部的批评与自我批评；学术界的百花争鸣，百花齐放；思想认识上的不同争论；同化与异化的相互排斥；正负极的相互分离；战争双方的你死我活、你争我夺；人类社会各个形态内部的统治和被统治促成了社会形态的更替。 【课堂探究】P68 A猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的? B你还能举出生物界的其他事例吗？ 【探究提示】A说明动物之间是通过相互斗争而取得和谐与统一。 B蛇和田鼠、食肉动物与食草动物。 【专家点评】哲学上的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”既有联系又有区别。 日常生活中所说的“斗争”仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式。哲学上的“斗争性”包括一切差异和对立。不仅概括了社会领域中或政治用语中经常讲到的“斗争”，而且也概括了自然现象和思维现象领域中的一切对立和斗争。 【举例】生物学上讲的遗传和变异就各有不同特点，他们的对立表现在：遗传指的是亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上常常相似（种瓜得瓜，种豆得豆）；我国民间还有这样的说法“一猪生九仔，连母十个样”，这句话形象