14.1勾股定理直角三角形的三边关系.docVIP

14.1直角三角形三边关系（第一课时） 学习目标： 体验勾股定理的探索过程，掌握勾股定理。 能应用勾股定理解决简单的相关问题。 体会数形结合和由特殊到一般的思想方法． 湖静浪平六月天， 荷花半尺出水面； 忽来一阵狂风急， 吹倒荷花水中偃； 湖面之上不复见， 入秋渔翁始发现； 残花离根二尺远， 试问水深尺若干。 这是我们中国古代的一道数学问题，它的求解，将要涉及今天我们开始学习的新的一章《勾股定理》的知识。 二、温故知新 1、三角形的分类图 三、学习新知： 1、做一做 请你用刻度尺测量直角三角尺的三边的长度，并将各边的长度填入下表。 ?三角尺 直角边a 直角边b 斜边c 关系 1： ? 2： ? 根据你测得的数据想一想：这直角三角形三边的长度的平方之间有没有一定的数量关系？ 2、观察并思考： 在下面的正方形网格图中，有一个等腰直角三角形，并分别以三边为边长向外作出了正方形，请你观察并思考： （1）你能计算出每个正方形的面积吗？你是如何计算R的面积的? 这三个正方形的面积之间有怎样的数量关系？ 你能用三角形的边长表示每个正方形的面积吗？ （2）你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？与同伴进行交流。 (3)问题: 如果不是等腰直角三角形,是否同样具有其相同的性质呢?在下面的正方形网格中自己画个不是等腰直角三角形的试试:（可以小组合作） （4）概括: 勾股定理 如果直角三角形两直角边分别为a、b,斜边为c，那么 。 即 （用文字表示） 。这个定理揭示了直角三角形 之间的关系，所以在直角三角形中只要已知其中的任意两边就可以求出第三边。 顺便告诉你：我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的边称为股，斜边称为弦。 为什么把这个定理称作勾股定理，明白了吧？ （5）你来当专家： 是勾股定理的基本表达式,你可以写出哪些它基本的变化形式呢?把你的想法写在草稿上,与同学交流一下. 四、练一练： 1、判断： (1)已知a、b、c是三角形的三边，则a2+b2=c2 ( ) (2)在直角三角形中两边的平方和等于第三边的平方。 （ ） (3)在直角三角形ABC中, 若a、b表示两条直角边，c是斜边,则a2+b2=c2 （ ） 2、填空：在直角三角形ABC中，∠C=90 （1）如果a=3，b=4，则c= （2）如果a=6，C=10，则b= 五、例1、 如图，将长为13米的梯子AC斜靠在墙上，BC长为5米，求梯子顶端A到墙的底边的垂直距离AB. 六、当堂达标： 做《数学配套练习册》第20页。 七、总结本节课的收获。 14.1直角三角形三边关系（第二课时） 学习目标： 了解利用面积关系证明勾股定理的几种常见的构图，理解每种构图的证法。 体会数形结合和转化的数学思想。 教学过程： 想一想 分别用文字和符号表示勾股定理。 知识说明 几何图形经过割补拼接后，只要没有重叠，没有空隙，面积就不会改变，利用面积关系证明几何命题是一种常用的方法。下面我们就用这种方法来证明勾股定理。 方法1：剪四个完全相同的直角三角形，然后拼成如下图所示的正方形。 1、大正方形的面积用面积公式可以表示为（ ）； 2、大正方形的面积用各个部分的面积可以表示为（ ）； 所以可得到结论： 提供以下几种方法的图形供同学们参考： 1、 2、 3、 4、五巧板 上述证法很奇妙吧？你还知道哪些证明方法？ 小结 比较这些证法可得：1、 都从两个途径去求同一个图形的面积. 2、都直接或间接的找到了a2、b2或c2 . 14.1直角三角形三边关系（第三课时） 学习目标： 进一步理解勾股定理，能运用勾股定理解决相关的实际问题。 学习利用转化的数学思想建立数学模型的方法。 教学过程： 一、复习诊断： 1、分别用文字和符号表示勾股定理。 2、在直角三角形ABC中, ∠C=90, (1)已知: a=5, b=12, 求c; (2)已知: b=6,c=10 , 求a; (3)已知: a=7, c=25, 求b. 二、问题情景： 一块长约