重庆市江津第五中学高中生物教案 必修三：第二章 动物和人体生命活动的调节 第二节 通过激素的调节.docVIP

【学习目标】 1、描述动物和人体的激素调节。 2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。 3、探讨动物激素在生产中的应用。 【学习重难点】1、总结促胰岛素的发现过程。 2、理解血糖平衡的调节。 3、分析激素调节的实例。 【自主学习】 1、通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是 其二是 。 激素调节是指 。 3、激素调节的特点： （1） 。 （2） 。 （3） 【合作探究】 1．促胰液素的发现 （1）沃泰默实验： 实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。 实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。 实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。 实验分析： 问题在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________，得到的实验现象是___________________ 问题实验二的现象说明了什么______________________________________________ 问题实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_________________________________________________________________________ 问题而当时沃泰默所做出的解释是什么__________________________________________。 （2）斯他林、贝利斯实验： 将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。 问题通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？X k b 1 . c o m ______________________________________________________________________________。 ______________________________________________________________________________。 （3）深化思维： 问题综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？ 促胰液素的产生部位________________；作用部位：___________________________________ 促胰液素的运输途径_______________；功能：________________________________________ 2．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素： 请将各种腺体及其分泌的激素连接起来： 下丘脑 甲状腺激素 垂体 胸腺激素 肾上腺 胰岛素 卵巢 促甲状腺激素释放激素 睾丸 生长激素、促甲状腺激素 甲状腺 肾上腺素 胸腺 雌性激素 胰岛 雄性激素 3．对甲状腺激素的研究： 材料一： 甲亢 甲状腺功能亢进症又称甲亢，其发病的原因与患者体内的敬爱状腺激素分泌量过多有关。其体内新陈代谢的基础代谢率显著增高，体温要比一般正常人略高，甲亢患者常见形容消瘦，体倦乏力，但食欲反而亢进，且导致患者的神经系统过度兴奋，患者从而表现出多言，性情急躁，易激动等特征。w w w .x k b 1.c o m 呆小症 呆小症也叫克汀病，其发病的原因与患者幼年时期体内甲状腺激素分泌减少有关。由于患儿甲状腺激素合成不足，其神经系统特别是中枢神经系统发育受到严重影响，婴儿出生后数月到数年即会出现症状。身体发育严重受阻，表现为身体矮小，四肢短小，精神发育也有不