《圆的面积计算》实践活动报告.docVIP

《圆的面积计算》实践活动? 一教学设计意图 通过学习，让学生理解、掌握和运用圆的面积计算。 让学生动手实践、自主学习、探究学习与合作交流，培养学生的动手操作的能力。在操作中，培养学生的合作精神和创新能力。 通过观察、分析、推理，培养学生的空间观念，培养学生的分析与推理能力。通过剪、拼，培养学生联系和转化的思想。 在数学活动中，能积极克服遇到的困难和问题，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，、案例背景 数学课程标准指出：要培养学生形成解决问题的一些策略，体验解决问题策略的多样性，培养学生实践能力与创新精神。 数学课程标准应用意识主要表现在：让学生充分认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识，寻求解决问题的策略。 动手实践、自主探究与合作交流，是新课程下学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。 新课程标准，强调学生创新精神的培养，强调数学与生活的结合，强调学生自主学习、探究学习与合作学习。 在数学活动中，能积极克服遇到的困难和问题，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，同时在实践活动中，让学生体验数学与日常生活密切相关，认识到许多问题可以借助数学方法来解决。 教学活动思路 1、活动前，布置预习，猜想与讨论------假设将圆纸片16等分，剪下后，可以拼成哪些已学过的平面图形？（长方形、三角形、平行四边形、梯形） 2、课前动手实践。安排学生用硬纸片画一个半径4厘米的圆，并剪下这个圆。同时，按4至5个学习小组，合作探究，将剪下的等分圆片，拼成已学过的平面图形(长方形、三角形、平行四边形、梯形)，然后思考：所拼成的图形，它的相关边的长度与圆的周长、半径有什么关系？（有不懂的问题，可以与家长合作，与大哥哥大姐姐合作，与老师合作） 3、上课谈话引入后，反馈：等分后的圆可拼成哪些图形？ （长方形、三角形、平行四边形、梯形，有的小组还认为，能以等分后的一个三角形进行分析） 4、分成五个学习小组，安排学生动手操作，合作学习： (第一小组------拼长方形；第二小组------拼三角形；第三小组------拼平行四边形；第四小组------拼梯形? ；第五小组------以一个三角形进行分析) ①合作与探究------动手操作，按学习小组安排，拼一拼。 ②思考与交流------你所拼成的图形的面积，怎样计算？它相关边的长度与圆的周长、半径有什么关系？ 4、教学反馈：将小组合作学习的过程、方法、结果在全班反馈。 5、运用与实践：①知识巩固，完成书本中练习。②解决生活中的问题 、活动过程简述 1、课前分成五个学习小组，安排学生用硬纸片画一个半径4厘米的圆，并剪下这个圆，然后将圆16等分。 思考：圆16等分后，可以拼成哪些已经学过的平面图形？所拼成的图形，它的相关边的长度与圆的周长、半径有什么关系？ （有不懂的问题，可以请教家长，可以请教大哥哥大姐姐，可以请教老师） （有的学生独立完成；有的学生与家长合作完成；有的学生与同学合作完成。有的学生与大哥哥大姐姐合作完成；有的学生还请教了老师，与老师合作完成） 据了解，活动过程中，有以下几种情况： 情况1------部份学生将圆16等分后，剪下，拼成一个近似的长方形。学生通过看书知道了：将圆16等分，剪下后，拼成一个近似的长方形，等分越多，拼成的图形越接近长方形。拼成的长方形的长是圆周长的一半，拼成的长方形的宽是圆的半径。 情况2------部份学生将圆16等分后，剪下，拼成一个近似的三角形。在活动过程中，学生请教了家长，与家长合作。通过合作，学生知道了：将圆16等分，剪下后，拼成一个近似的三角形，等分越多，拼成的图形越接近三角形。拼成的三角形的底是圆周长的1/4，三角形的高约是圆的4个半径。 情况3------部份学生将圆16等分后，剪下，拼成一个近似的平行四边形。在活动过程中，学生请教了读高中、读大学的哥哥、姐姐。通过合作，学生知道了：将圆16等分，剪下后，拼成一个近似的平行四边形，等分越多，拼成的图形越接近平行四边形。拼成的平行四边形的底是圆周长的一半，拼成的平行四边形的高是圆的半径。 情况4------部份学生将圆16等分后，剪下，拼成一个近似的梯形。在活动过程中，学生请教了老师，通过合作，学生知道了：将圆16等分，剪下后，拼成一个近似的梯形，等分越多，拼成的图形越接近梯形。 拼成的梯形的下底是圆周长的5/16，上底是圆周长的3/16，梯形的高等于2个半径。 情况5------部份学生将圆16等分后，剪下，以一个三角形进行分析，然后再乘以16。在活动过程中，学生请教了其它班的任课教师，通过合作，学生知道了：将圆16等分，剪下后，用一份进行分析，这份就是一个近似的三角