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高中数学(北师大版)教学设计 必修一:2-1生活中的变量关系
教学设计
§1 生活中的变量关系
教学分析
在学生学习用集合语言刻画函数之前,学生已经把函数看成变量之间的依赖关系.生活中的变量关系一节,从高速公路的实例引入,“思考交流”则引导学生对类似的情境,如邮局、机场等进行思考并与同伴交流.安排了函数关系与非函数关系的对比.教学中一定要注意以人为本,要尊重学生,为了学生,调动学生参与到教学中.
值得注意的是在本节的教学中,一定要给学生“留白”,即为学生留下必要的时间和空间让其自主地活动.当然,学生的数学活动必须以学生的思维为基础,可以是动手实践,也可以是平静的思考.思维,必须以学生独立的悟为前提,在独立思考的前提下,再强调必须与同伴的交流与合作;思维,必须以抓住知识的本质为目的,不能只求热闹.对教材中的“思考交流”应该组织学生进行讨论,不能一说而过.
三维目标
1.通过公路上的实际例子,引起积极的思考和交流,从而使学生认识到生活中处处可以遇到变量间的依赖关系.
2.能够利用初中对函数的认识,了解依赖关系中有的是函数关系,有的则不是函数关系.培养学生广泛的联想能力,树立热爱数学的态度.
重点难点
区分生活中的变量关系是否为函数关系.
课时安排
1课时
导入新课
思路1.现实世界中充满了变化,静止是相对的,运动是永恒的.我们的生活中存在着各种各样的变量关系,其中函数关系是描述这种变化的重要数学模型,也是数学的基本概念,函数思想是研究问题的重要数学思想之一.今天我们学习如何确定函数关系,教师引出课题.
思路2.人的体重和身高是函数关系吗?小麦的亩产量与亩施肥量是函数关系吗?正方体的体积和棱长是函数关系吗?如何判断呢?这就是本节课学习的内容,教师引出课题.
推进新课
?1?说出初中所学函数定义??2?如何确定两个变量之间是函数关系?
讨论结果:(1)函数定义:设在一个变化过程中有两个变量x与y,如果对于x的每一个值,y都有唯一的值与它对应,那么就说x是自变量,y是x的函数,y是因变量.
(2)定义法:当且仅当变量x每取一个值,另一个变量y总有唯一确定的值与之对应时,变量x,y之间具有函数关系,并且,y是x的函数.
思路1
1 我国自1998年开始建设高速公路,全国高速公路通车总里程,于1998年底,位居世界第八;1999年底,位居世界第四;2000年底,位居世界第三;2001年底,超过了加拿大,跃居世界第二位.(如下表)
1988—2001年全国高速公路总里程 单位:千米
年份 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 总里程 147 271 522 574 652 1 145 1 603 年份 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 总里程 2 141 3 422 4 771 8 733 11 605 16 314 19 453 根据表内数据作图(如图1).
图1
问:
(1)高速公路里程数是年度的函数吗?
(2)高速公路里程数与年度的变化有什么特点?
活动:学生回顾函数的定义及确定函数关系的方法,教师适当提示或点拨.
解:不难看出:
(1)高速公路里程数随年度的变化而变化.所以,高速公路里程数可以看成因变量,年度看成自变量,从而高速公路里程数是年度的函数.
(2)从1988年到2001年,里程数是不断增加的,其中从1999年到2000年增长得最快.
点评:本题主要考查函数的定义.变式训练
一辆汽车在高速公路上行驶的过程中,请指出哪些变量是时间的函数.
解:一辆汽车在高速公路上行驶的过程中,每个时刻都有唯一的行驶路程与它对应.行驶路程(因变量)随时间(自变量)的变化而变化,故行驶路程是时间的函数.同样,汽车的速度、耗油量也是时间的函数.
2 图2是某高速公路加油站的图片,加油站常用圆柱体储油罐储存汽油.储油罐的长度d、截面半径r是常量;油面高度h、油面宽度ω、储油量v是变量.这些变量中,请指出哪两个具有依赖关系,哪两个变量具有函数关系.
图2
活动:学生结合生活经验思考.教师可提示,也可介绍相关知识.
解:储油量v与油面高度h存在着依赖关系,储油量v与油面宽度ω也存在着依赖关系.
并非有依赖关系的两个变量都有函数关系.只有满足对于其中一个变量的每一个值,另一个变量都有唯一确定的值时,才称它们之间有函数关系.对于油面高度h的每一个取值,都有唯一的储油量v和它对应,所以,储油量v是油面高度h的函数.而对于油面宽度ω的一个值可以有两种油面高度和它对应,于是可以有两种储油量v和它对应,所以,储油量v不是油面宽度ω的函数.
点评:本题主要考查依赖关系和函数关系及其区别.由本题可见,函数关系一定是依赖关系,而依赖关系不一定是函数关系.变式训练
1.进一步分析上述储油罐的
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