《葡萄沟》教学设计54.doc

葡 萄 沟 寿光古城街道古城小学 杨 萍 相关信息 单位 古城小学 设计者 杨萍 学段 小学 学科 语文 年级 二年级 课题 《葡萄沟》 教材版本 人民教育出版社 课型 新授课、课本与多媒体相结合 《葡萄沟》教学设计 教材分析： 《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，葡萄干非颜色鲜，味道甜，常有名的特点。 学情分析： 　　二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用、、等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 教学目标:　　多媒体课件。 〈一〉导入新课 师生问好 今天啊，老师给大家带来了一份礼物，但在拿出礼物之前啊，老师要先给大家猜个谜语，如果大家猜对了，那么就可以拿到一份礼物，OK? (提前告诉学生有礼物，是为了激发学生们的积极性，让学生带着希望是思考问题，激发学生思维的活跃能力。) 师： 师：老师啊，知道一个地方，到那里我们可以吃到各种各样的葡萄，大家知道是哪里吗？（生答）大家想不想去葡萄沟？那今天老师就带你们到葡萄沟去大饱口福，好不好？（生答）嘘嘘……什么声音？原来是葡萄啊，你们知道刚刚他们说什么了吗？它们说：“岔河小学的小朋友要来我们葡萄沟参观，他们又没有详细的了解一下我们，我们一会一定难倒他们，让他们灰溜溜的回家，好不好？”不好，它们要考我们了，怎么办呢？这样吧，这节课我们就先来详细的了解一下葡萄沟，然后我们再去好不好？（生答）今天我们来学习新的一课《葡萄沟》，板书《葡萄沟》，下面我们先来通过一个短篇，看看葡萄沟的人们是怎么生活的？（播放FLASH） 现在同学们翻开课本43页，自己有感情的读课文，在读的过程中通过自己的方式标出自己不认识的生字！ 师：刚才啊，老师通过读课文，认识了这几位新朋友，大家想不想认识一下它们？那大家认真的来跟老师读一遍。同学们读的真棒！除了这些外，同学们还有更多的新朋友向大家介绍吗？（将学生介绍的新朋友当场制作到PPT中，让学生参与到学习中，提高学生主动学习积极性） 师：刚才啊，老师已经带领大家认识了这些新朋友，现在有哪位同学带领大家一起向我们的新朋友打声招呼呢？ 师：这位同学真棒，一个朋友的名字都没有说错，现在老师要考考大家了，我们来做一个开火车的游戏，看看我们有没有能力介绍葡萄们的测验，好不好？ 2、课文学习 师：刚才啊，同学们通过自己的努力已经克服了生字词障碍，下面我们需要做的就是去全面的了解葡萄沟！现在同学们好好的想一想，如果你是调皮的葡萄，你会出什么问题来考大家呢？（一分钟思考，学生在思考的过程中，教师要给与系统性的提示，让学生能够自己较准确的提出本课需要解决的问题。）哪位同学想好了？（提示引导学生提出以下三个问题） 师：下面我们就来把课文好好的品味一番，相信这些问题一点也难不倒我们，我们一定能够战胜葡萄们对我们的挑战，大家说对不对？（带问题有感情的自读课文，让学生整体感知，理清课文脉络。） 师：同学们读的真好，老师都被你们优美的语言陶醉了，那哪位同学能够说出。读完课文后你都知道了什么？（葡萄沟是个好地方。板书：好地方）葡萄沟在什么地方？（生答）（出示地图显示新疆吐鲁番在中国的地理位置） 通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果既然人们最喜爱吃葡萄,(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)葡萄沟真是个好地方! 1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。 2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，刚才啊，葡萄朋友们还偷偷的告诉我，说咱们啊这节课表现的非常棒，还说它们在葡萄沟等着我们，请我们一定去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干呢！大家说：好不好？ 教学设计与教学方法的特色： 1、激发兴趣，形成学习动机 兴趣是最好的老师，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好 回顾本节课的教学实践，让我感受颇多，过去的教学方式过于单一，只是利用录音机让学生听课文朗诵磁带，但计算机的落户,让我们师生视频开阔，通过网络，我们学到了太多课本之外的知识，我们师生共同获得进步，尤其是学生，通过网络课件对葡萄沟进行了真实情境的展现，在课堂短短几十分钟内，挖掘出学生内心深处的爱国热情。 在整个教学过程中，我充分运用了网络课件，给学生创设一种真实情境。让学生通过观看录像，在无形中由像入情，由情入境，让学生的听觉﹑视觉﹑神觉无形中融为一体，深深体会到祖国大好河山的美丽富饶。 《葡萄沟》介绍的是我国新