§3.3 细胞核——系统的控制中心教案.doc

§3.3 细胞核——系统的控制中心 【教材分析】 本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础。学习本节课也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 【学情分析】 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成进而控制生物遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。另外，学生具有一定的分析问题的能力，实施问题探讨教学时可行的。以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。 【教学目标】 1、知识目标 ①阐明细胞核的结构和功能。 ②描述染色质的组成及与染色体的关系。 2、能力目标 ①尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3、情感态度与价值观 ①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 ②通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法与过程，增强学生探索知识的欲望和创新意识。 【教学重难点】 1、教学重点 ①细胞核的结构和功能。 ②染色质的组成及与染色体的关系。 2、教学难点 ①理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。? ②染色质在细胞有丝分裂中的形态变化。 【教学策略】 向学生们展示真核细胞的细胞核模型，首先让他们有一个直观认识，然后由资料分析——细胞核具有什么功能引入，课文里列举了四个小资料，由学生们分析讨论细胞核的功能，最后由教师总结细胞核的功能——细胞核控制着细胞的代谢和遗传，为细胞的控制中心，这样解决了第一个重点。 进一步追问：细胞核为什么可以成为细胞的控制中心呢？结构决定功能，当然与其相应的结构有关，这样引出本节课的第二个重点内容——细胞核的结构。 讲解时向学生们展示真核细胞的细胞核的多媒体课件，并逐渐把细胞核由小放大，教师与学生们一块指认核膜、染色质、核仁、核孔等结构。 然后教师板画有两点错误的细胞核结构（单层膜、无核孔），师生共同讨论错误之处并给予纠正，在此基础上，对核膜、染色质、核仁、核孔等结构和物质进行概括。 最后解决本节的难点——染色质在细胞有丝分裂中的形态变化。用多媒体展示染色质和染色体的动态变化过程，借助多媒体课件能更好地引导学生思考，增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。 【教学过程】 教学程序 教师行为 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 教师结合当年热门动画引入： T:同学们：今年最流行的动画片是什么? T:今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运，她有一个梦想就是生一只小白羊。但我们知道，龙生龙，凤生凤，通常黑羊生黑羊，白羊生白羊，灰羊生灰羊。我们怎样才能帮助灰羊羊实现梦想呢？如果大家还记得初中讲过的克隆羊多利，这个问题应该很容易解决的。 T:是的，白羊羊和黑羊羊可以助白羊羊一臂之力，白羊羊乳腺细胞的细胞核移植到黑羊羊的去核卵细胞内，发育成胚胎后再植入灰羊羊的子宫内，经过一定时间的发育后，灰羊羊诞生了一只可爱的小白羊。那为什么三个羊妈妈中，小白羊和提供给它细胞核的白羊羊长得最像，而不是和提供去核卵细胞的黑羊羊或者生下她的灰羊羊最像呢？上完细胞核这一节课，相信大家就会明白了。 这节课呢，我们主要从功能和结构两方面来学习细胞核。 1.回答：喜羊羊和灰太狼 2.克隆白羊羊，让灰羊羊生下小白羊 3.认真听讲，思考 创设情境 激发学生学习细胞核的兴趣 细胞核的分布 T：首先我们要明确一下，是不是所有的细胞都有细胞核啊？ T：那所有的真核细胞都有细胞核吗？ T：首先，我们来看一下细胞核的分布。我们再第二节课的时候就学习到啊，对于真核细胞而言，它是有核膜包被的细胞核。所以，这个细胞和是存在于真核细胞里面。 但是大家注意一下啊，绝大多数细胞只有一个细胞核。也有一些特殊的细胞，它具有多个细胞核； 比方说，人体的骨骼肌细胞，它可以有数百个细胞核，鼠，还有兔子，他们的肝细胞也可以有十个以上的细胞核。但是有些真核细胞，它是没有细胞核的。像这个高等植物成熟的筛管细胞和这个哺乳动物成熟的红细胞，它们虽然都是真核细胞，但是它们的细胞里面是没有细胞核的。 举个例子吧，哺乳动物成熟的红细胞，因为它没有细胞核，所以它的寿命也会受到影响，它的寿命大概仅有120天左右。 那说到这，有的同学可能就有疑问啦，这个红细胞不是运输氧气的吗?如果它死了，这人不就挂了吗？ 这个大家