2 班杜拉的社会认知理论.ppt

唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 唐山师范学院物理系教育技术学专业 唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 你是否听过小孩子说脏话，你自己小时候呢？ 小孩说脏话是从哪学来的？ 你是否认为不用示范就可以教会儿童如何投篮或者写自己的名字？ 经历：你不希望儿童模仿我们的某些行为时，他们却偏偏这么做？ 2-2 班杜拉的社会认知理论 秦丹 E-mail：tstc_et@126.com Blog: /qin_et/ 认识班杜拉 美国著名心理学家 新行为主义的主要代表人物之一 社会学习理论创始人 班杜拉， （1925— ） 几个需要讨论的问题 社会学习理论的背景与基本假设； 观察学习； 学习中的个人因素。 2-2 班杜拉的社会认知理论 一、基本假设 社会学习理论的基本假设 学习是通过观察他人而产生的； 【疑问】直接体验来自环境的刺激是必须的吗？ 学习不一定包含行为的变化； 【范例】削铅笔 个体因素对学习有重要作用。 2-2 班杜拉的社会认知理论 二、观察学习 观察学习 观察学习是通过观察他人的体验进行的学习方式。 个体 榜样 效仿 观察 环境 1、榜样 榜样是种种有序的系列刺激，借此观察者可以提取环 境事件所传递的主要信息并照其行动。 【实验】榜样的类型 1963年，班杜拉分别就现实、电影和卡通片中成人 榜样对儿童行为的影响进行了研究，结果发现这三 类成人榜样都会导致儿童模仿这种攻击性行为。 1、榜样 2、效仿（关键行为特征） 效仿涉及学习者与榜样的互动，并导致学习者发生变 化的一种传递过程。 【范例】对1963年实验的延伸 【范例】对1963年实验的延伸 1、儿童是否不管榜样是受到奖励还是惩罚，总是会从榜样那里习得攻击性行为? 结果：看到榜样受奖励 看到榜样受惩罚 2、儿童看到榜样受到奖励是否比看到榜样受到惩罚会更多地自发模仿所看到的攻击性行为? 结果：两组儿童在模仿攻击性行为方面没有任何差异 3、观察学习的过程 4、环境的特点 诱发效应：如果榜样的行为被强化，这个行为将会被频繁地模仿； 反应抑制效应：如果榜样行为受到惩罚，这一行为则较少被模仿； 反应去抑制效应：如果某一行为会被惩罚，但是榜样做出这一行为却未被惩罚，那么这个行为将会被频繁地模仿。 2-2 班杜拉的社会认知理论 三、学习中的个人因素 （一）自我效能感 自我效能感指个体对自己是否具备成功所需要能力的 信心。 【实验】滚木球实验 2、影响自我效能感的因素 个体的过去行为； 榜样作用； 言语说服。 （二）自我调节学习 自我调节指通过给自己提供结果来调节个人情绪、认 知和行为的能力。 自我观察 自我判断 自我评价 讲课时，在分析范例的基础上给出三个基本假设。 * 如果已经具有了符合以上条件的榜样和模仿者，是否所有的榜样行为都会被模仿？答案是否定的，环境因素能够增加或减少个体模仿榜样行为的可能性。 * 唐山师范学院教育技术学 秦丹 /qin_et/ 唐山师范学院物理系教育技术学专业 唐山师范学院教育技术学