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第五章 发展心理学知识 第一节 发展心理学的概述 第一节 发展心理学的概述 一、心理发展的研究对象 二、心理发展的动因 三、心理发展的年龄段 二、心理发展的动因 二、心理发展的动因 二、心理发展的动因 三、心理发展的年龄段 1.年龄阶段的划分和主要特点 2.皮亚杰的心理发展阶段 3.艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质 3.艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质 第五章 发展心理学知识 第二节 婴儿期的心理发展 第二节 婴儿期的心理发展 1.新生儿反射行为 2.新生儿生活模式 3.主要动作和动作发展 4.学习 5.感知觉发展 6.语言发展 7.气质发展 8.情绪的发展 9.社会性依恋 10.自我意识的发展 1.新生儿反射行为 第一类反射行为 第二类反射行为 3.新生儿的主要动作和动作发展 主要动作：手的抓握动作（重点是五指分化和手眼协调）；独立行走 动作发展的方向和顺序：头尾原则、近远原则、大小原则 4.学 习 5.感知觉发展 最早发生 最早成熟 最早衰退 深度知觉：吉普森——视崖实验说明6个月的婴儿已经具有深度知觉 6.言语发展 7.气质发展 托马斯和切斯的分类： 容易抚养型 抚养困难型 发展缓慢型 10.自我意识的发展 主体我的发展：客体我的发展 自我意识发展的第一个飞跃：客体我自我意识的出现（两岁左右）。 第五章 发展心理学知识 第三节 幼儿期的心理发展 第三节 幼儿期的心理发展 1.幼儿的游戏 2.幼儿记忆的发展 3.幼儿思维的发展 4.幼儿想象的发展 5.幼儿言语的发展 6.幼儿个性和社会性发展 4.幼儿想象的发展 发展特点： 1.无意想象经常出现，有意想象日益丰富 2.再造想象占主导地位，创造想象开始发展 3.良好的教育和训练会使想象得到显著发展 第五章 发展心理学知识 第四节 童年期的心理发展 第四节 童年期的心理发展 1.童年期学习发展 2.童年期认知发展 3.童年期思维发展 4.童年期自我意识 5.童年期道德发展 6.童年期同伴交往 7.童年期友谊发展 8.童年期家庭关系 9.童年期人际交往 1.童年期学习发展 小学生学习一般特点： 学习是小学生的主导活动 教和学是师生双向互动的过程 以学习间接经验为主 学会学习是最基本学习任务 6.童年期同伴交往 人气特点： 受欢迎儿童 不受欢迎儿童 受忽视儿童 9.童年期人际交往 与父母交往下降 与同龄伙伴交往上升 第五章 发展心理学知识 第五节 青春期的心理发展 第五节 青春期的心理发展 1、生理发育与心理发展的矛盾性 2、记忆的发展和思维的发展 3、自我意识的发展 4、情绪变化和自我中心性 5、第二反抗期 6、心理社会问题 1、生理发育与心理发展的矛盾性 2、记忆的发展和思维的发展 3、自我意识的发展 4、情绪变化和自我中心性 情绪的变化 特点：烦恼增多；孤独感、压抑感增强 自我中心性 特点：独特自我、假象观众 5、第二反抗期 6、心理社会问题 网络游戏成瘾 青春期精神分裂 自杀倾向 反社会行为 青少年犯罪 0——2岁是婴儿前期 基本任务是发展对自我、他人以及环境的信任感。婴儿需要被关怀、被爱的感觉。如果出现安全感的缺失，会导致怀疑感及对周围人际关系的不信任。起源于婴儿期的成年的人格问题可能有贪婪、猜疑、害怕帮助他人、拒绝友情、对爱和信任的恐惧、低自尊、孤僻及难以形成和维持亲密关系等。 2——4岁婴儿后期 主要任务是获得自主感，既包括生理上的自主感自己控制大小便，也包括生理上的自主感，进入了第一反抗期，要求独立自主，婴儿这个时期，最常说的话就是“不”。如果儿童没有在这个阶段完成自我控制的任务，将会导致儿童丧失自信心，怀疑自己的能力。消极的生活经验导致儿童对自己的自然冲动感到内疚。 4——7岁幼儿期（学前期） 本阶段的主要特征是游戏以及角色预期。儿童在这个阶段要建立竞争性和主动性。如果儿童不被允许主动的做决定，他们会倾向于发展出内疚感。 7——12岁童年期（学龄期） 核心任务的获得勤奋感，如果没有形成勤奋感，他们就会对自己丧失信心，产生自卑感。良好的人格特征是能力品质。 问题：消极的自我概念、在建立社会关系上存在自卑感、价值观冲突、性别角色认同混乱、过度依赖、害怕新挑战以及主动性的缺失。 12——18岁青少年期 这个阶段是形成自我认同的关键期。主要任务是：澄清自我认同感、澄清生活目标和意义。个体要把来自身体以及来自社会的变化加以整合。而主要压力则来自于学业、职业选择、形成亲密关系和未来做准备。 问题：容易迷失，如果没有很好的认同，那么失去目标感和稳定的可以引导其生活的价值体系、行为准则。 18——25岁成年早期 在建立亲密关系的过程中，个体又经历了自我同一性的挑战。能否形成自