高一新生心理调整与适应指导课件.pptVIP

心理健康的内涵及其标准 1、心理健康 * * 只有优异的成绩，却不懂得与人交往，是个寂寞的人； 只有过人的智商，却不懂得控制情绪，是个危险的人； 只有超人的推理，却不了解自己，是个迷惘的人； 我们的目的就是帮你成为一个快乐、健康、自知的人！ 你想更好地认识自己吗？ 你想提高自己获取知识和信息的能力吗？ 你想做个受欢迎的人吗？ 你想缓解和克服生活中遇到的困扰，过得更快乐吗？ 你想发挥自己的最大潜能去获取成功吗？ 我们将帮你发现自我，完善自我，助你踏上成功之路。 黄平民族中学心理咨询室 心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。 广义的心理健康是指人能够在社会环境中健康地生活，保持良好的情绪状态，适应社会生活变化节奏，能与人正常交往。 狭义的心理健康是指人能够预防心理障碍或异常行为出现。 什么是心理健康？ 健康 新概念 智力正常 情绪健康 意志健全 人格完整 自我评价正确 人际关系和谐 社会适应正常 2．心 理 健 康 的 标 准 主讲：黄宗志 黄平民族中学心理咨询室 （下） （三）应对学习内容和方法的变化。 首先，与初中课程相比，高中具有以下几个特点： 1、理论性增强。初中不少知识停留在“是什么”，高中则要作本质、定量的分析，探讨“为什么和怎么样”。 2、综合性增加。高中的学习，要解决任何一门学科的问题，都不是单纯地直接运用一种知识一种技能所能完成的，它需要运用多种知识，在阅读、写作（表达）、思维、计算和实验等方面的能力都比初中的要求提高。 为什么….? 其次，学习的形式也由教师的教会变为教学，学生的学会变为会学，学生的角色由被动转为主动。 再次，压力增加。尤其重点高中，每一位同学都是原来所在中学的尖子，可说是“高手云集，强手如林”，学习上的竞争异常激烈 3、系统性增强。高中课程要求经某些基础理论为纲，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个比较完整的知识体系。 4、难度、知识量增大。 对策与建议： 1.杜绝高一高二“玩一玩”，到高三再去拼搏的想法。高一新生普遍存在着可以“松一松”的思想，自己认为刚刚经历过中考时的“浴血奋战，现在离高考还远，不如及时潇洒一下，根据初中时的经验，到高三再冲刺不迟。”以课程为例，新课程下高一开设的全部是必修课程，必修意味着高考必考，而且对有些科目来讲高考60%以上的内容在高一。运用具体的实例强调分秒必争，不能懈怠。 2.对学生心理暗示：高中的课程挺难，下定决心学好。在高中的课程挺难的心理支配下，我们首先获得的是不敢小视高中的学习，其次是克服浮躁的心情，俯下身子全力对待学习，最后知难而进，愈难愈勇，学会独立思考，学会主动学习。 3.学习方法论：悟！多思考、多分析，注意积累、注意总结。 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。无论学习哪门学科，唯有开动脑筋，提出问题，才能学得深刻，如果只是简单地模仿，就犹如“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”。总结经验教训，及时调整改进学习方法，简而言之：“善学者，得鱼而忘筌；不善学者，犹如刻舟求剑。” 4.学习的计划性。以历届保送和高考生的经验为例，计划是学习好的重要条件。要有长期目标、中期目标、近期目标、最近目标。就适应期而言，让我们做如下思考： *我将来到底能干什么？ *我为什么来到这所高中，来这里学习对我将来发展有哪些好处？ *近期迫切的愿望是什么，如何来实现这个愿望？ （四）“跳一跳摘桃子”，重新认识自己，给自己合理的定位，合理的期望值。 我们在初中的时候可能是班干部、三好学生、优秀团员，同学学习的楷模，教师心中的骄子，父母的掌中宝。然而，到了高中后这些光环就不见得光亮如故，面临全面地自我认识和调整。 因此我们必须学会怎样正确地认识自己，客观地评价自己，找出自己的优劣势、优缺点。用一句俗语就是“人要有自知之明”。在学生生活中不妨试着发问“我来高中干什么”，“我这么做为了什么”，“这件事情做不了，自己承担哪些责任”，“我今后应该成为一个什么样的人”。通过不断地发问让自己有个清醒的头脑，知道自己在做什么和应该做什么并由此给自己进行角色定位。其次要客观正确地认识他人的优劣势、优缺点，多交流与合作，吸收别人好的学习方法及学习规律。知己知彼的同时，找准自己的位子，合理地定位自己，确立合理的目标并及时地调整目标。最后，要正确地评价自己即多纵向比少横向比，即多做自我前后对比，减少盲目与他人比较。 目标定位，自我期待要保持中等强度的期望值。我们知道