2010级发展心理学1 绪论课件.pptVIP

课程的性质与目的 《发展心理学》是心理学专业学生必修的专业基础课，属于心理学科体系的一个分支。 ???本课程意在通过教学使学生从生命全程的角度全面、系统地掌握个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，深入地理解关于个体心理发展的遗传与环境，普遍性与特殊性等基本理论问题，使他们了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的辩证发展观，全面了解个体毕生发展的纵向图景。另外，随着社会竞争的不断激烈及物质文明的提高，中年危机及老龄化趋势已成为我国面临的问题，本课程也可为搞好成年期、老年期的心理卫生保健提供帮助。 教学时数分配  考核方式 闭卷考试（70分）,平时作业（30分，出勤、）。  教学方法及要求 1、课堂讲授与讨论法相结合，提倡课堂的参与和互动。 2、教学录像片。 3、主动学习与研究性学习。 4、严谨治学、做好笔记、自律自爱。 参考文献： 林崇德:《发展心理学》 人民教育出版社 林崇德:《发展心理学》 浙江教育出版社 刘金花：儿童发展心理学 华东师范大学出版社 王振宇：儿童心理发展理论 华东师大出版社 David R.Shaffer著，《发展心理学－－儿童与青少年》第六版，中国轻工业出版社 Feldman著；发展心理学（第四版）世界图书出版社 第一章 绪论 【本章重点】：本章将重点讲授发展心理学定义、霍尔的复演说及霍尔对儿童心理学的贡献、发展心理学研究的内容、科学儿童心理学的诞生和演变、发展心理学的诞生。 第一节 发展心理学的界说一、发展心理学的界说 发展心理学是研究人从出生、成熟、衰老直至生命终结整个过程中，人的心理发生、发展规律的学科。 两个主要部分 人的认知过程发展的年龄特征 社会性发展的年龄特征 四个有关方面 心理发展的社会生活条件和教育条件 生理因素的发展 动作和活动的发展 言语的发展 广义的发展心理学研究种系和个体心理发生与发展的科学。 其研究内容包括： 动物心理的种系发展（动物心理学或比较心理学） 人类心理的进化（民族心理学） 人类个体心理发展（狭义的发展心理学） 二、种系发展和个体发展 心理的种系发展 动物 心理的进化 人类心理的发展 个体心理的发展 种系的心理发展是指不同物种的心理由低级到高级的发展，它包括种系心理进化和人类心理进化两个阶段。 种系心理的进化历程 A．刺激的感应性阶段 代表物种：原生动物（如草履虫）、腔肠动物（如水螅） 神经系统：无神经系统或无中枢网状神经系统 心理功能：能根据环境来调整自己的动作 B．感觉阶段 代表物种：环节动物（如蚯蚓）、节肢动物（如昆虫） 神经系统：有头神经结和独立的神经元 代表功能：能对单一刺激进行应答 C．知觉阶段 代表物种：脊椎动物（鱼、两栖动物……） 神经系统：有大脑和丰富的神经系统 心理功能：能对周围环境的复杂刺激作出反应 D．思维萌芽阶段 代表物种：类人猿 神经系统：接近于人类 心理功能：有一定的思维能力 人类心理的进化 A．人类进化的三个条件： 直立行走和手的发展 使用和制造劳动工具 在交往需要的推动下产生了语言 B．人类的进化受社会规律的制约。 C．人类心理的特点 意识性的心理 社会性的心理 有语言功能的心理 三、发展心理学的研究内容 发展心理学的基本原理 遗传和环境在心理发展上的作用 心理发展的内因和外因 心理不断发展和发展阶段的关系问题 心理发展的年龄特征 年龄特征 年龄特征 指个体在一定社会和教育条件下在心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的、典型的和本质的心理特征。 “一般”是指这些特征具有普遍性； “典型”是指这些特征具有代表性； “本质”是指这些特征属于某种质的状态或标志。 年龄特征 年龄特征在一定社会和教育条件下形成的，既有稳定性，又有可变性。 年龄阶段的划分标准 划分个体心理发展的年龄阶段，应该考虑两个问题： 第一，个体心理发展的每一个时期的重要的特殊的矛盾和质的特点，应该是划分心理年龄阶段的主要依据； 第二，在划分心理年龄阶段时，既应该看到重点，又应该看到全面。 心理发展年龄阶段的划分标准可以规定为，在一定的社会和教育条件下，个体心理发展的各个不同时期内的特殊矛盾或质的特点，而其主要表现在个体不同时期的主导活动、智力水平和个性特征，以及生理发展和言语发展上 。 揭露个体从出生到死亡的心理现象的规律、并应用这些规律为人类实践服务 第二节 发展心理学的历史 （一）科学儿童心理学的诞生 近代西方儿童心理学产生的历史原因 1、17、18世纪西方哲学家的儿童观和教育观为儿童心理学地产生奠定了思想基础 2、达尔文的进化论直接推动了儿童心理学研究的发展 一、科学儿童心理学的诞生和演变 （一）科学儿童心理学的诞生