乘除法各部分间的关系.docVIP

课题 乘、除法各部分间的关系 课 时 第二课时（总第4课时） 课型 练习 教学方法 创设情境，引导归纳。 主备人 唐永亮 集体备课人员 四年级全体数学教师 学习目标 1、在计算与解决问题的具体情景中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系；研究发现除法的性质。? 2、经历探索发现的过程，获得成功探索的体验，培养学生的比较、归纳概括能力。? 3、能运用乘除法的关系、除法的性质进行简便计算和解决简单的实际问题 重点解读 在计算和解决问题的情景中探索乘除法的互逆关系。 难点提示 乘除法各部分间的关系。 课前准备 教 学 过 程 首次备课 二次备课 夯实基础站 　　1．直接写出下面各题的得数。 　　2400÷2400＝　　　　　　480÷120＝ 289÷289＝ 　　600÷100＝ 0×425＝　　　 　990÷110＝ 　　2．填空。 　　（1）被除数÷除数＝商 　　 　　（2）被除数÷除数＝商……余数 　　 　　（3被除数扩大10倍，除数不变，商（　　）。 　　（4）被除数不变，除数扩大10倍，商（　　）。 　　（5）被除数扩大10倍，除数也扩大10倍，商（　　）。 　　（6）根据390÷26＝15，在内填上适当的数，使商不变。 　　（390×）÷（26×5）＝15 　　（390×8）÷（26×）＝15 　　（390÷）÷（26÷2）＝15 教 学 过 程 （390÷13）÷（26÷）＝15 　（7）在68÷64中，要使商是两位数，里最小能填多少。 （8）23456除以630的商是（　　）位数，商的最高位应是（　　）。 知能拓展岛 　3．选择正确答案的字母填在括号内。（答案不唯一） 　　（1）与200÷50＝4的结果相等的式子有（　　） 　　A．（200×2）÷（50×2） 　　B．（200÷2）÷（50÷2） 　　C．（200×2）÷（50÷2） 　　D．（200÷2）÷（50×2） 　　E．（200×4）÷（50×2） 　　F．（200÷5）÷40 　　（2）800÷25的简便算法是（　　） 　　A．800÷（25×4） 　　B．800÷（25÷4） 　　C．（800÷4）÷（25×4） 　　D．（800×4）÷（25×4） 　　E．（800×2）÷（25×4） 　　（3）53700÷200，商是268，余数是（　　） 　　A．0　　　　　　　　　　　　　　　　　　B．10 　　C．100　　　　　　　　　　　　　　　　　D．300 板 书 设 计 教 学 反 思 紫溪中心小学高效课堂实践活动教案 孩子是课堂的主人，把课堂还给孩子！ 东安县紫溪中心小学