2015-2016七年级语文下册 第六单元 第29课《马》课件 （新版）新人教版.pptVIP

？ 谁更美 家马 野马 拟人 对比 如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？ 如果我为马 (梁晓声) 军马的一生是豪迈的；赛马的一生是荣耀的；野马的一生是自由奔放的；役马的一生如牛，注定了辛劳的。 是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。 　1、我们常说：“马是人类最好的朋友，而人类却不是马的朋友。”结合课文说说你的看法。 2、找文中有关语句说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？ 家马的苦难： 衔铁 马刺 铁钉 残忍的禁锢 天性被彻底摧残 戴黄金链 妍丽的撮毛 项鬣编成细辫 身盖丝绸锦毡 沦为奴隶和玩物 “这一切之侮辱马性较之他们脚下的铁蹄还有过之无不及”怎么理解？ 你体会到文中作者的感情倾向了吗？ 对家马深深地同情，对野马由衷地赞美 3.揣摩体会，对比描写 （1）、课文第五段描绘野马的外形时，还写到了其他的一些动物，这样写的作用是什么？ （2）、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。 二、动物的外形是它们在漫长的进化过程中为适应自然环境自行演变的结果，无所谓优劣。主要是我的眼里只有马 。 如何理解文中“他的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？ 首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对 马的 驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生 就受到人的照料，被人喂养，而不是自由安闲地自 己去觅食； “以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被 套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；2）指 马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了 作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想 老马 ●臧克家 总得叫大车装个够 它横竖不说一句话 背上的压力往肉里扣 它把头沉重的垂下 这刻不知道下刻的命 它的泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影 它抬头望望前面 　1.作业本相关练习。 　2.课外阅读周涛《巩乃斯的马》 作业 * * 动物界当中有许多动物是我们人类的忠诚的朋友，比如马，由于忠诚和奉献也使它们失去了一些本该拥有的特质，那么它们究竟失去了什么特质呢？今天我们来学习《马》，让博物学家布封为我们接开这个谜底 1、知识和能力：加强词句积累，提高学生的感悟能力，体会对比描写的作用。? 2、方法和通程：在整体感知课文内容的基础上，通过自主、合作探究，并且联系生活实际发表自己的见解。? 3、情感和价值观：激发学生的朗读兴趣，培养学生关爱动物，善待生命的情感。 ?重点：感知作者对两种生存状态下的马的不同感情。? 难点：体会对比描写的作用 马 布封 马 布封 布封(1707—1788)，法国博物学家 、作家。他从小爱好自然科学，26岁入 法国科学院。1739年起担任皇家花园 ( 植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。 piāo hàn kuīsì jī bàn chuāng yí 剽 悍 窥 伺 羁 绊 疮 痍 Kuòchuò liè zhān qiú jìng 阔 绰 项鬣 观瞻 遒 劲 Dùjì bìyìn guǎng yán jī è 妒忌 庇荫 犷野 妍丽 畸形 颚骨  juàn qù zhāng pèi 眷 恋 面面相觑 相得益彰 鞍辔  本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？ 选择你最喜欢的方式快速地阅读课文,思考问题. 文章描写了哪两类马？ 人工驯养的马 天然野生的马 两类马各自最突出的特点？ 人工驯养的马：驯良、勇毅 天然野生的马： 自由自在 合作探究 你觉得家马和野生的马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？为什么？ 欣赏人类驯养的马 欣赏人工驯养的马 1.勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。 2.驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。 欣赏天然野生的马 欣赏天然野生的马 充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。 天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。 身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。