【创新方案】2014学年高二语文配套同步课件：第三专题 第10课 登高 锦瑟（苏教版必修4）.pptVIP

《锦瑟》 5．首联中的“无端”用得巧妙，请简析其妙处。 提示：“无端”是“没有来由”之意。写此诗时，诗人行将五十。“无端”埋怨锦瑟，何尝不是指自己虚度五十春秋给人凄凉悲怨之感。 提示：(1)“庄生晓梦迷蝴蝶”化用了“庄生梦蝶”的寓言故事。诗人因聆听锦瑟的曲调而思绪翩翩，不知身在何处，美梦醒来，梦境不再，终致心绪繁乱，怅然若失。包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托，它是一种情境，也可以说是一个梦。 (2)“望帝春心托杜鹃”化用了“杜鹃啼血”的典故。杜宇之悲托于杜鹃，就如诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤托之于锦瑟之声。 提示：沧海、明月、明珠、泪珠，这一连串凭借联想交融起来的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境。 提示：尾联大意是说，如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到的啊，在当时就已经令人惘然无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么，今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？诗人回环曲折地表达了自己的怅惘、苦痛。 《登高》 1．行文富于变化，意境开阔 本诗在写法上注意前后的变化。首联着重渲染整个秋天的气氛，好比画家的工笔，形、声、色、态一一得到表现；颔联虽也着重渲染整个秋天的气氛，但却好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充；第三联表达感情，从纵(时间)横(空间)两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生；第四联又从白发日多，抱病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时之情，便跃然纸上，使主题更为鲜明，意境更为开阔。 2．沉郁顿挫，含蓄深沉 “沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，像这首诗将诗人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无靠的悲伤心情一起倾泻出来。“顿挫”则包括语言的刚健遒劲、音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有音乐美感。 《锦瑟》 1．比喻手法的运用 庄生梦蝶，望帝托鹃，两句用典，比喻自己所回忆的往事已成梦幻，远大的抱负不能施展，徒落得一片伤感之心。诗人妙笔奇情，于此已达高潮。“沧海月明”“蓝田日暖”比喻自己所追求的美好思想，以“珠有泪”“玉生烟”比喻理想的幻灭。意思即美好的理想，像鲛人的泪珠洒落海中，终成泡影；像玉山上升起的烟霭，随风飘散。月、珠、泪，在诗人笔下，已形成一个难以分辨的妙境，一笔能有如此丰富之内涵、奇丽之联想，实属罕见。 2．借用典故，抒发情怀 “庄生晓梦迷蝴蝶”，用了《庄子》的一则寓言典故：一次庄子梦见自己化为蝴蝶，觉得自己就真是蝴蝶了；后来梦醒了，又觉得自己是庄周，而不是蝴蝶。这个典故表现了这样的情景：佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦境，这里既是美好的情境，又是虚幻的梦境。“望帝春心托杜鹃”，望帝，传说中周朝末年蜀地的君主，名杜宇，死后魂魄化为杜鹃鸟，啼声哀切。这里用这个典故写了锦瑟繁弦、哀音怨曲，引起诗人无限的悲情和难言的怨愤。作者以两个典故比喻自己所回忆的往事已成梦幻，表现诗人无限伤感的心情。“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”烘托了诗人凄凉孤寂而沉郁的心境。 　　杜甫一生经历坎坷，生活困顿。然而，这一切却成就了一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌真实地反映了人民的苦难和国家的不幸，体现出了浓厚的悲剧美学精神。尤其是他忧国忧民的圣人情怀对后世产生了很大影响。当自己的茅屋为秋风所破之时，他竟然吟出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的诗句。即便在他“万里悲秋常作客，百年多病独登台”时，也念念不忘国家命运。品读他的诗歌，我们能够深刻感受到一颗伟大的心灵和仁爱博大的圣人胸襟。难怪王安石书房内置其画像，每每“再拜涕泗流”。 课内素材 　　高速路上，一块铁片从天而降，穿透挡风窗打中长途客车司机吴斌腹部。吴斌肝脏破裂，忍痛操作，把车停稳，挽救了车上24位乘客的生命，自己不治身亡。他被誉为“最美司机”。这是发生于2012年6月初的事。 一所中学门前，一辆客车失控而撞向一群学生，疏导学生过马路的老师张丽莉奋力将几位学生推向一旁，自己被碾至轮下，双腿截肢，生命垂危。她被赞为“最美老师”。这是发生在2012年5月初的事。 此前获“最美”之赞的，还有为地震中失去母亲的婴儿喂奶的“最美民警”，承接高空坠落儿童的“最美妈妈”，嘴对嘴呼吸挽救溺水者生命的“最美护士”等等，不胜枚举。 相关素材 这一个个最美的人物，一次次地震撼着我们的内心，让我们感受着道德的感化和精神的洗礼。我们感动，为“最美者”瞬间迸发的人性光辉。危难一瞬，生死之间，进退之择，也正是生命中最真切最本能的反应。他们在瞬间彰显的人性光辉，朴素无华，却将温暖永远留在了我们的心里。他