【创新方案】2014学年高二语文配套同步课件：第三专题 第11课 琵琶行 并序（苏教版必修4）.pptVIP

1．妙用比喻，绘形绘声 《琵琶行并序》对音乐的描写有独到之处。诗人用了一系列生动的比喻，写了琵琶声由快速到缓慢、到细弱、到无声，到突然而起，再到最后一划戛然而止的过程，读来如闻其声，如临其境。如“大珠小珠落玉盘”一句，用珠玉相击的声音比喻琵琶这种弹拨乐器的音响效果，给人以圆润之感，使人感受到乐曲的和谐。 2．对比、反衬手法的运用 作者在第三段述说琵琶女前后两个阶段的不同遭遇时，运用了对比、反衬的手法：用昔日的年轻貌美，反衬后来的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落，独守空船；用昔日的恣情欢笑，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事来反衬只有明月寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。 3．双线结构，曲尽其妙 作者安排了一明一暗两条线索：一是叙事线索，即琵琶女的身世展开线；一是抒情线索，即作者的心理感受线。 琵琶女的身世展开线是明线，反映了民间的变化，为实，以具体形象反映主题；诗人的心理感受线为暗线，反映了朝政的动乱，是虚，从事物本质上揭示主题。双线虚实相映，交汇在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”上，不仅使全诗内容表现得更为丰富，而且层次上也显出一种变化的流动美。 　　白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江州后的郁闷心情，隐含当时社会动乱，政治衰落，给人民造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代又一代人的共鸣。 课内素材 　　三十多年来，全国道德模范林秀贞义务赡养了本村和邻村6位与自己没有血缘关系的孤寡老人。有人说，林秀贞多年来侍候这6位并无血缘关系的老人，就是傻子。可林秀贞不这么认为，她说，人人都会老，同情老人，尊敬老人，也就是尊敬自己的未来，善待老人就等于善待自己。有人曾认真地给林秀贞计算过，这近30年来，她侍候每位老人的时间，如果一个个加起来，比秀贞的岁数还要大，问她到底图个啥，林秀贞毫不犹豫地说：“图个为人民服务。”她还资助了18名贫困家庭的孩子步入了大中专院校，有14名已走向工作岗位，改变了他们的命运。 相关素材 共性发掘 正因为白居易具有真切的同情心，才能这样地说出别人说不出来的话：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”正因为林秀贞具有真切的同情心，才能30年如一日地赡养本村和邻村6位与自己没有血缘关系的孤寡老人。富有同情心是中华民族几千年的传统美德，我们应该传承并发扬光大。 上述素材可以应用到“命运”“知音”“同情心”“挫折”“苦难是金”等话题的作文中。 当胡锦涛总书记用“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”来勉励干部“立党为公，执政为民”时，我想起了白居易；当温家宝总理用“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声”来警戒各级领导干部要关心民生疾苦时，我又想起了白居易；当连战先生北大演讲用“为生民立命，为万世开太平”来寄语肩负民族希望的莘莘学子时，我还是想起了白居易。白居易是一个“唯歌生民病，愿得天子知” 的诗人，更是一个铁肩担道义、巨笔写良知的勇士。他把目光投向了田野，他看到人民在饥饿的死亡线上挣扎；他把心灵融进了土地，他体察到了人民耕田种地的艰辛；他把悲悯送给穷人，他把忏悔留给自己，他的诗歌见证了一种苦难的命运，折射出一个肩负社会责任的正直作家的心灵光芒。 点击下列图片 5．翻译下列句子。 (1)主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 译文：____________________________________________ ________________________ (2)寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 译文：____________________________________________ _______________________________ 我下了马，将朋友送上了船，举起这杯别离酒，却 没有音乐伴我们消解忧愁。 跟着声音悄悄地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停 止了，想说话却迟迟地没有说话。 (3)弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 译文：______________________________________________ _______________________ (4)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 译文：________________________________