【创新方案】2014学年高二语文配套同步课件：第一专题 第2课 寡人之于国也（苏教版必修4）.pptVIP

名词作动词，穿 错过 谨慎，这里指认真从事 反复陈述 古代尊敬父母为“孝”，敬爱兄长为“悌” 同“途”，道上 饿死的人 打开粮仓，赈济百姓 8．翻译下面的句子，并指出句式特点。 (1)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 译文：_____________________________________________ ___________________________________________________ ________________ 句式特点：_________________ 认真地兴办学校教育，把孝敬父母、尊敬兄长的道 理反复讲给百姓听，须发花白的老人就不会背负或头顶重 物在路上行走了。 状语后置句。 (2)未之有也 译文：_________________ 句式特点：_______________ (3)是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。” 译文：_______________________________________________ _______________________ 句式特点：______________ 是从来没有的。 宾语前置句。 这种说法与拿刀把人杀死后，说“杀死人的不是我， 是兵器”又有什么不同呢？ 状语后置句。 文言文判断句一般是以名词或名词性短语为谓语而表示判断的句子。 [环节二　分析文理] 9．下列全属于孟子“王道”措施的一项是 (　　) ①不违农时 ②数罟不入洿池 ③养生丧死无憾 ④狗彘食人食而不知检 ⑤五亩之宅，树之以桑 A．①②⑤　　　　 B．②③④ C．②④⑤ D．①②④ 解析：③是“王道”的结果，④是在揭露社会的不平等。 答案：A D．文章最后一句是说大王不要归咎于年成，而是要反省 自己，革除虐政，施仁政，行王道，那么天下的百姓 都会来归顺了。 解析：C项，害民的应该是统治者的暴政，而非荒年。 答案：C 1．巧设譬喻，迂回曲折 谈问题先把主旨藏起来，从侧面、反面、外围入手，逐渐引向本意。如本意要讲实行仁政，却先以战设喻，从反面入手，使梁惠王不知不觉跟着他走。这样，文章如曲径探幽，引人入胜；文势则波澜起伏，毫无板滞。 2．逻辑谨严，层层深入 表面看来，文章铺张扬厉，散漫无纪，实则逻辑清晰，段落分明，层次井然。如先提出问题，再分析原因，后述措施，王道之始，王道之成，实行仁政，均是层层深入、环环相扣。 3．词丰笔活，理足气盛 善用贴切的比喻、有力的铺排，考究用词，讲求句式。奇句与偶句、单句与排比句，交错使用，笔势灵活，理直气壮，谈锋犀利，咄咄逼人。文章极富雄辩的气势。 　　《孟子》全书立论的根本点是“性善论”，核心是“仁政”思想。《寡人之于国也》是《孟子》体现“仁政”思想最重要的篇章。孟子针对诸侯纷争、民不聊生的社会现实，从维护统治阶级的根本利益出发，高瞻远瞩，独倡王道，论述了“行仁政”和“王天下”的关系。文中阐述到要想使民加多就要发展生产，使民住有房，耕有田，吃得饱，穿得暖，还要使民懂礼仪，受教育，君王也须革除虐政，这样百姓才能来归服。的确可以作为千古“匡世的真言”。 课内素材 　　现阶段，党和政府以人为本，全心全意为人民服务，造福人民。始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕的道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。关注社会弱势群体，服务有需要的人，着力保障和改善民生。将改善民生、维护民利作为社会工作者的价值追求，从而提高人民群众的满意指数和幸福指数。 相关素材 共性发掘 　　孟子的仁政主张以民为本，核心就是关注民生。他反对诸侯间的无休无止地相互征战，认为应该让利于民，让民众有得以休养生息的机会，并且重视教化，提出了“谨庠序之教”的主张。党和政府坚持以人为本，构建社会主义和谐社会，就是做好“民”字文章，很好地落实了千古之训——“民为邦本，本固邦宁”。 上述素材可以应用到“民生为本”“和谐”“以德治国”“得民心者得天下”等有关话题的作文中。 这是一个满怀智慧、为民呼号的孟子——民生的艰辛与百姓的困苦触动着他的心灵。他重视民心的向背，深谙人民与天下的载舟覆舟关系；他向往理想社会图景，规劝统治者安定人民，善待民生。听：“诸侯之宝三：土地、人民、政事，宝珠玉者，殃必及身” “保民而王，莫之能御也”“民为贵，社稷次之，君为轻” “乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”……孟子