【创新设计】2013-2014学年高一语文配套课件：单元写作规划4（粤教版必修2）.pptVIP

萧　萧 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！① ——《易水曲》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响。我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的满腔豪情在胸中奔涌。② ①引题引用 《易水曲》， 新颖别致， 简洁明快， 将读者拉回历史。 ②开篇写去秦， 点燃豪情。 如果我的膝沾着秦国的土，那么我是在对着浑厚的土地下跪；如果我的背挡着楚国的歌，那么我是在为激昂的歌声停留；我的呼吸有齐鲁风的节奏，我的胸怀有吴越水的温柔；我离开风萧萧的燕国，走向苍茫茫的秦国的险途……嬴政，你的死期已到！我将以你的头来洗雪太子的耻辱，以你的心来告慰樊将军的英灵，以你的血来偿还天下苍生的血债。嬴政，受死吧！③ ③整齐的句式， 不仅增添了意蕴， 更增添了气势。 马车驶出燕国边境，驶过满是荒烟蔓草的旷野，驶过高峻险恶的大山，驶进人烟密集的城镇，驶进物资阜盛的城郭，离秦国越来越近，我的心越抽越紧，心中的怒火也越聚越多。④ 路旁时常有饿死的人的尸首，小村中常见士兵劫掠后放的火，瘦弱疲惫的农人挣扎着在田间劳作，寒风从开裂的墙缝吹进贫寒的人家，吹在身无完衣的百姓身上，战火、杀戮带来了无穷的灾难。⑤ ④“驶出” “驶过” “驶进” 一连串的动词， 渲染了一种步步 紧逼的气氛。 ⑤目睹战争留 下的惨状， 进一步渲染了 “我”对秦的仇恨， 并为下文艰难的 抉择作铺垫。 我买通了秦王的宠臣，秦王要在三天后召见我，我在这个夜晚对皇宫作了最后的探查。我走进嬴政的书房，桌上摊开着一卷竹简，墨迹还未全干，我借手中的火读了那些文字，一看却是秦王新写的文书，我并未想到，这竹简会改变我的行动。⑥ ⑥也许前面还 看不出“新编”， 这里却让人眼前 一亮：秦王新写的 文书改变了“我”的 行动。 回来后我两天两夜没睡，思考着竹简上的文字——那些张扬着野心却也是雄心的文字。我的心被撕扯着：百姓的苦痛是因为战争，假若秦统一天下后还会有战争吗？秦的国力乃诸侯之最强，六国自是无与争锋，杀了秦王于天下苍生何益？太子的个人恩怨与天下生灵的命运哪一个更重要？我是太子的人，此时我应该如何选择？经过两天的煎熬，我的心一痛，终于有了选择。⑦ ⑦两天的煎熬， 两天的思考， 终于有一种选择， 为读者留下了悬念。 图穷匕见，我用匕首去刺秦王，却给了他逃跑的机会，让他环柱而走；我有数次机会，最终却让他拔剑伤我；倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。⑧ ⑧“数次机会” 与“英雄泪”， 写出“我”作选择 时的艰难。