七年级生物上册 第三单元 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡课件 （新版）新人教版.pptVIP

C B D D A C * 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 资料分析： 一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么? 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 学习目标： 1、阐述光合作用的概念 2、运用实验法独立设计探究活动“二氧化碳是光合作 用的原料吗？” 3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用 学习重点： 光合作用的概念 学习难点： 运用实验法独立设计探究活动“二氧化碳是光合作用的原料吗？” 第一节：光合作用吸收二氧化碳释放氧气 学习过程： 是光合作用的原料。 因为柳树除吸收了土壤中少量 ， 还吸收了大量的 。 2.5千克 100 千克 一、想一想，议一议→海尔蒙特实验。 只浇雨水 5年后长大 柳树增加了82千克，土壤只减少了0.1克。 无机盐 水 水 他忽略了一个重要的因素→ 。 二氧化碳 二、光合作用利用二氧化碳为原料 蜡烛 。 熄灭 小白鼠 。 死亡 蜡烛 。 植物 。 没熄灭 没死亡 小白鼠 。 植物 。 没死亡 没死亡 结论： 能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 植物 是绿色植物光合作用的原料。 二氧化碳 探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 提出问题： 。 做出假设： 。 材料用具： 两个玻璃钟罩、两个水槽、两个烧杯、 两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、 实验步骤： 二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 二氧化碳是光合作用必须的原料 甲 乙 ①把甲、乙两装置 放在黑暗处一昼夜。 ②移到光下照射几小时。 ③从实验装置甲和乙中各取一片叶，脱色处理，滴加碘液。 ④观察现象: 甲叶片→ 。乙叶片→ 。 ⑤结论: 。 二氧化碳是光合作用必须的原料 不变蓝 变蓝 三、光合作用还能产生氧气 快要熄灭的卫生香 又 。 复燃 结论: 金鱼藻在光下产生 。 氧气 光合作用产生 。 氧气 银白色 （不含叶绿体） 绿色 （含叶绿体） 四、叶绿体是光合作用的场所 脱色 处理 滴加 碘液 变蓝 不变蓝 结论: 是光合作用的场所。 叶绿体 知识整理： 光合作用 原料： 和 。 条件： 。 发生部位：含有 的细胞中。 场所： 。 产物： 和 。 水 光 氧气 二氧化碳 叶绿体 叶绿体 有机物（储存能量） 五、光合作用的概念、表达式、示意图。 1、概念： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水 转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 氧气 二氧化碳 水 3、示意图 二氧化碳 氧气 水 有机物 相当于这个工厂的“动力”； 制造 、储存 。 2、比喻：如果把一片绿叶比喻为一个“绿色工厂”， 那么 相当于这个工厂的“车间”； 六、光合作用的实质、比喻 叶肉细胞 叶绿体 光能 二氧化碳和水 有机物和氧气 导管和筛管 有机物 能量 相当于这个工厂的“机器”； 相当于这个工厂的“原料”； 相当于这个工厂的“产品”； 相当于这个工厂的“运输线”； 1、实质： 七、光合作用原理在农业生产上的应用 在农业生产上，为了保证作物有效地进行 ，充分地接受