语文苏教版必修3同步教学课件：第1课 时《祖国山川颂》.pptVIP

* sǔn ànɡ hè kēnɡ qiānɡ zhǒnɡ tái bó yè yī xī pán shān yínɡ fèi páo xiào tuān 苍茫 沧桑 一泻千里 水泄不通 广阔无垠 银白 亘古未有 险峻 疏浚 竣工 逡巡 婉转 宛如 惋惜 垛口 剁肉 跺脚 形容原野辽阔，无边无际。 遮盖严密。 形容江河水流迅速，也形容文笔奔放流畅。 a.形容水势浩大，b.形容广阔或壮大。 没有边际。 形容气氛、趣味等洋溢的样子。 闲游，安闲自在地步行。 形容意味深长，值得细细体会。耐：经得起。 寻味：仔细体会。 婉转：形容说话温和而不失本意。着重于 措辞表意的和缓，不刺激对方，也指音乐舒缓，也指歌 声鸟鸣抑扬动听。悠扬：形容声音时高时低而和谐。 称赞所见的事物已达到至善尽美的程度。 叹：赞赏。观止：所见的事物好到了极点。 吟咏。 悠然：悠闲的样子。神往：心里向往。 比喻特别密切的关系。 轻盈俏丽。 彼此遮掩而互相衬托。 B A A B B 文本互动 一、初步感知 1．通读全文，看文章写了祖国的哪些山川美景？除了 写山川美景之外，作者还写了什么？ 答案　①写了以下祖国的山川美景：珠穆朗玛峰、 黄土高原、西双版纳、华北平原、黄河、扬子江、 兴安岭的原始森林、海南岛的椰林碧海、大西北的 广阔牧场、江湖沼泽、四季晨昏、家乡小溪、扬子 江边、黄果树瀑布…… ②除了写山川美景外，还写了祖国的人民、文化和 语言。 2．全文共36个自然段，以“山川”为主线，试分为三 部分，并概括主要内容。 答案　第一部分(1～2自然段)，总写对祖国山川的 热爱之情，奠定了全文的感情基调，亮明主旨，在 结构上起总领作用。第2自然段由大至小，更显浓浓 的爱国之情。 第二部分(3～34自然段)，从不同角度将爱国主题具 体化。 本部分可分为四个层次： 第一层次(3～7自然段)，作者从南到北，从东到 西，主要列数祖国大地上优美的自然风景和劳动人 民改造自然的巨大成果(在这里，自然不是被异化， 倒好像是祖国大地的有意馈赠)，以动情的笔墨，尽 情倾吐对祖国山川的赞美之情。这一层是从祖国山 川本有的壮美的角度来写的。 第二层次(8～10自然段)，从传统文化(以“古典诗歌”为代表)、语言的角度来写对祖国山川的倾慕。有了第一层祖国山川美的客观存在，而这一切必然反映到我们的文化、语言之中。生于斯、长于斯的中华民族在祖国特有的山川自然特征的基础上，必然形成自己特有的文化和文化心理，进而形成具有中华民族特色的文化积淀。它是有着深厚的历史底蕴的，千百年来人民都在为能生活在这样的国度而自豪而钟情。第10自然段具有承上启下的作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。 第三层次(11～23自然段)，写祖国山川的四季晨昏。祖国山川的自然景色在这一层得到了重点展示。如果以上几层是对祖国山川的静态描绘，那么这一层则是从变换的角度突出其多姿多彩，依着“大自然季节的变换，催促着新生事物的成长”这一哲理写祖国山川鲜活的生命力。 第四层次(24～34自然段)，作者根据自己的生活经历，从亲见亲闻感受的角度歌颂祖国的山川之美。作者选取几个有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。 第三部分(35～36自然段)，以故乡的小溪为依托，写小溪汇入大河，群山默默相送，流水化作羽云，回去瞭望故乡，写作者对祖国的依恋之情，升华主题。 二、深层探究 3．第4、5、6自然段各用了什么修辞手法？有什么表达 效果？ 答案　①第4自然段，运用排比句式进行全景式描写 (或“概括描写”)。所选景观，有独具特色的地域， 也有不同地域的景观，覆盖祖国的东西南北，是一种 横式铺陈，放眼祖国的辽阔疆域，使得讴歌祖国壮丽 山河的情感不可遏制地喷薄而出。 ②第5自然段，排比、拟人。排比归纳出“磨难”的 种类，拟人写出了“土地”所蕴含的精神。 ③第6自然段，这段话整体上运用了拟人与排比等修辞手法。祖国大地对劳动者的回答，用拟人手法把大地与劳动者之间亲密无间、不可分割的联系表现了出来。而“回答”的内容用排比句的方式呈现，则强有力地表现出劳动者建设祖国、改造山河的伟业。在局部，“墨绿色的衣裳”、“翠绿的堆垛”用了比喻，形象地表现出山河变貌后的美丽。山峦“臣服”、江河“愿供奔走”则用了拟人，生动形象，将人与自然拉近，也从侧面表现了劳动者的伟大。 4．本文题为“祖国山川颂”，为什么还要写到中国的古 典诗歌、祖国的语言？ 答案　因为中国的古典诗歌，能使人“体会最细微的 感情……领略言外不尽的神韵”，“祖国的语言” “同我的