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《认识GIF动画》教学案例 ——开化县小学信息技术教师教学能力比赛反思案例 开化县实验小学 张志刚 2016年3月16日至17日，开化县小学信息技术教师教学能力在北门小学举行，作为评委，我有幸参与本次竞赛，对本次比赛课例浙摄版五下第七课《认识GIF动画》的教材与教学理解受益颇多。赛后下水教学，现将教学案例分享，共享成功教学的快乐。 一、教材分析 《认识GIF动画》属于浙江摄影出版社小学信息技术教材多媒体作品设计模块教学内容。在五下第二单元中，学生已能利用PPT制作出图文并茂、富有动感的数字名片作品。第三单元GIF动画的制作与学习能使多媒体数字名片作品个性鲜明，学生趣点较高。但软件的学习较为枯燥，所以，在教学中要找准学生的趣点，以趣导学，活化过程，培养学生的信息素养。 二、学情分析 本次课堂教学比武施教对象为北门小学五年级学生，该学校生源较杂，大部分来自城效周边撤扩并的五六所村庄，学生的信息素养与技能差距较大。教师需要做好层次教学预案，让每位学生都能“吃足吃好”。 三、教学目标 知识与技能目标： eq \o\ac(○,1)通过网络浏览，学会下载GIF动画，掌握演示文稿中GIF动画的插入与播放方法。 eq \o\ac(○,2)认识Ulead GIF Animator软件，了解GIF动画的基本原理。 过程与方法目标：通过自主探究、比较发现、合作学习等方式，让学生在学习过程中自己去发现问题，分析问题，比较问题，解决问题，尝试运用比较法来实现新软件的认识与学习。 情感态度与价值观目标：在“解剖动画，探索奥秘”的活动中，体会GIF动画的魅力，激发学生创作个性PPT作品的欲望与兴趣。 四、教学重难点 重点：了解GIF动画的基本原理。 难点：理解动画中帧的概念。 五、教学准备 多媒体教学软件和教学范例 六、教学过程 1.范例导入，激发兴趣 课前播放教学范例（如右图），画面右侧为执教教师GIF动画：右手在微微摆动， hi,同学们早上好！ 教师：你们也做了《我的数字名片》幻灯片，也拿出亮亮！ 教师：比较一下老师的作品和你的作品，有哪些不同？ 设计意图：在该环节中，通过两类作品的比较，发现本课教学的第一个趣点：GIF动画，课堂引入自然真实指向明确。作品的呈现与环节的设计，既符合借班上课师生认识的需要，又紧扣多媒体作品教学模块目标梯度设计与兴趣导向，一举多得！ 2.欣赏与下载网络GIF动画 问题或过程设计：  eq \o\ac(○,1)网上的动画资源非常多，哪位同学说说在网上搜索GIF动画，用什么关键词比较好！  eq \o\ac(○,2)在“素材中国”就有很多类型的GIF动画，请根据你的数字名片的需要下载1-3个GIF动画。  eq \o\ac(○,3)请一名同学大屏幕演示，实时指导学生下载练习。  eq \o\ac(○,4)和你的同桌说说，你下载的GIF动画保存在 ，保存的文件名是 ，为什么助学材料里要提醒大家要给下载的文件重命名，你觉得怎样命名更好些？ 设计意图：在趣点的驱使推动下，学生学习的欲望很强烈。该阶段，教师要提前给出友情提示：下载资源要符合数字名片的主题需要，1-3幅即可。完成快的同学可充当教师的小助手，辅导和帮助困难伙伴。讨论环节重在文件保存及命名，意在培养与形成良好的信息资源使用习惯与技巧方法。 3.插入GIF动画  eq \o\ac(○,1)教师提出任务：现在咱们手上有动画资源，把它插入在我们的PPT中，让我们的PPT也个性十足！  eq \o\ac(○,2)学生阅读教材，自主完成任务。  eq \o\ac(○,3)发现问题，展开讨论：在PPT里插入动画后，GIF动画怎么不动的呢？ 设计思路：因为对作品的憧憬，孩子对作品的期待都特别的高。GIF动画怎么不动的呢？问题的出现与孩子的情绪变化正是教师高效教学的落实点。教学现场，孩子情绪高昂，思维活跃，问题解决，鼓掌相庆！这阶段，学生的发散性思维与解决问题方法（如排除法、实验法）等都得到有效训练。 4.解剖动画，探索奥秘  eq \o\ac(○,1)教师播放若干学生作品，提问：和老师的作品还有差距吗？ 生：有，老师的作品是自己做的，我们的作品是网上“借”来的！ 师：对，想和老师一样做动画，成为一名小创客吗？想的话，我们一起来解剖动画，探索奥秘。  eq \o\ac(○,2)认识“手术刀”-----Ulead GIF Animator（UGA）。学生根据教材提示打开软件，进入界面。 活动：学生两两合作，任务：找出UGA与PPT软件界面的相似点与不同点。  eq \o\ac(○,3)打开示例GIF动画（书写.gif）,解剖分析动画组成。 因为注意的指向性，学生会首先发现：中央舞台的动画怎么不动呢？