人教版高一历史必修1精选备课作业及教案：第27课　世纪之交的世界格局5 Word版含答案.docVIP

第八单元当今世界格局的多极化趋势 第27课 世纪之交的世界格局 参赛老师：徐敏 参赛单位：芜湖市第二中学 第27课 世纪之交的世界格局 一、教学思路分析 《世纪之交的世界格局》一课是人教新目标版必修一第八单元《当今世界政治格局的多元化趋势》最后一课，教学对象为高一年级学生,课标对本课的要求是，了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。世界之交的世界格局是以两极格局解体为背景，和平与动荡并存为现实表现形式，多极化趋势加强为发展趋势。我将本课设计为“暴风骤雨转乾坤——错综复杂观世界——扑朔迷离思未来”三部分，第一部分介绍东欧剧变和苏联解体的过程、实质和原因。第二部分讲解世界形势的特点。第三部分分析多极化趋势加强的表现和发展方向。通过设置情景、设疑引思，理解两极格局解体和多极化趋势加强的原因，培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。 二、三维目标 知识与能力 了解波兰剧变、两德统一的过程；掌握苏联解体的过程，探讨东欧剧变、苏联解体的实质和原因；理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下过国际关系的特征。 2、过程与方法 通过历史资料、历史图片、视频，加强学生对抽象历史知识的理解；通过合作探究，增强学生团结协作的能力；通过思路引领，使学生掌握学习历史的基本思路和方法。 3、情感态度与价值观 让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，社会主义建设必须走适合本国国情的道路。两极格局解体后的国际局势出现多种不利于世界和平和安全的问题，大国强权不是解决问题的正确途径。今天和未来世界国与国关系应该是多元共生的和谐关系，这是人类自身健康发展的必然选择。 三、重点与难点 教学重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。 教学难点：两级格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。 四、教学方法和手段 借助多媒体手段，创设情景、设疑引思，利用自主探究、合作探究等方式分析问题、解决问题。 五、教学过程设计 导入：同学们，我们生活在历史里，历史并不遥远，当你们睁开眼睛看世界时，世界正在发生一场战争，播放《科索沃战争》视频，激发学生兴趣，以美国为首的北约为什么要发动这场战争，1991年经与会解体、华约解散，苏联在欧洲构筑的政治、经济、军事体系全线崩溃，无力再干预欧洲事务，苏联解体后，美国成为世界上唯一的超级大国，美国意图积极填补苏联解体后的东欧“安全真空”。 一、暴风骤雨转乾坤——东欧剧变和苏联解体 东欧剧变 概况 用《东欧剧变示意图》阐释东欧剧变的概况，1989年1月，波兰在经济危机的打击下，波兰统一工人党领导人为了摆脱困境，被迫对团结工会做出让步，统一恢复团结工会的合法化和实行政治多元化，多党制，1989年6月举行议会选举，团结工会上台，波兰成为第一个发生剧变的东欧国家。由此，其他东欧国家共产党政权如同多米诺骨牌纷纷倒下，匈牙利、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马利亚、南斯拉夫以及阿尔巴尼亚都先后放弃了共产党领导，建立多党制政府。 实质 　社会制度发生根本性变化 原因 自主探究：结合材料思考分析东欧剧变的原因有哪些？ 中国前外交部前部长钱其琛回答《世界历史》记者的提问中谈到： 这些事件（东欧剧变）来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义的道路，更多地是照搬苏联的一套做法。这些事情阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示应有的优越性，而且声誉受到很大影响。 从外部条件来说，苏联“新思维”的改革之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧有影响，起了推动作用。 2、苏联解体 （1）过程 1985年，戈尔巴乔夫上台，他上台之初，把注意力集中在经济改革上。因困难重重，无法打开局面，从1988年起，他转而进行政治改革，以“人道的民主的社会主义”取代科学社会主义，使苏联改革进入误区。 1990年，苏共中央全会决定放弃党在国家中的领导地位，实行多党制。 1991年，八一九事件成为苏联解体的催化剂，潜伏已久的民族矛盾爆发，民族分离活动越演越烈。 1991年12月21日，俄罗斯等11国签署 《阿拉木图宣言》。，宣布成立独立国家联合体。苏联正式解体，两极格局瓦解。 （2）原因 直接原因：戈尔巴乔夫改革 根本原因：苏联高度集中的政治经济体制的弊端 合作探究：有人说，东欧剧变和苏联解体是资本主义制度对社会主义制度的胜利，我国现在正坚定不移地走中国特色的社会主义道路，东欧剧变和苏联解体对我国有哪些启示。 二、错综复杂观世界——和平与动荡并存 苏联的骤然消失，标志着两极中的一极自行坍塌，导致支配战后世界国际关系四十余年的两极格局最后崩溃，两极格局解