历史：6.3《文学艺术》教案（旧人教版高二下）.docVIP

第六章 现代科学技术和文化 第三节 文学艺术教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 苏联的社会主义文学和苏联艺术的显著成就；西方的现实主义文学和现代主义文学的特点；通俗音乐；电影；亚非拉美文学的崛起。 二、要求学生认识 1．认识十月革命以后，苏联的许多优秀作品，展示了社会主义文学的风采，享誉世界。 2．认识继承和发展人类优秀文化成果，是时代发展的要求。 三、要求培养学生的能力 1．通过引导学生认识现代文学艺术是现代文化的重要组成部分，文学艺术的发展更加反映出时代特征，又影响和作用于社会。培养学生运用经济基础和上层建筑的辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点、方法分析问题的能力。 2．通过引导学生对“解冻文学”、现代主义文学、通俗音乐等历史资料进行分析，形成现代文学艺术的正确概念。 3．通过分析苏联文艺、西方文艺、亚非拉美文学相关内容的联系与区别，提高学生全面分析、评价历史事物的能力。 重点、难点 本节的重点：苏联社会主义现实主义文学，西方批判现实主义文学和亚非拉美文学。 本节的难点：50～80年代的苏联文学和对西方现代主义文学的理解与评价。 教学设备 利用投影仪等电教工具，有条件的学校可利用多媒体教学。 教学要点 一、苏联的文学艺术 1．社会主义现实主义文学 2．“解冻文学” 3．60—80年代的文学 4．苏联艺术的显著成就 二、西方的文学艺术 1．现代著名现实主义作家及代表作品 2．现代主义文学、艺术 3．通俗音乐 4．电影 三、亚非拉美的文学 1．亚洲和非洲的民族主义文学 2．拉美的“魔幻现实主义” 教学过程 导入新课 提问：“现代世界上存在哪三种类型的文化？”学生回答：有资本主义文化，社会主义文化和民族主义文化三种类型。由此导入新课。 讲授新课 一、苏联的文学艺术 1．苏联文学 苏联文学泛指同俄国无产阶级革命成熟阶段相联系的十月社会主义革命前的无产阶级文学和十月革命后苏维埃政权时代的文学。狭指苏联时代的文学，或称“苏维埃文学”。请同学阅读课文后，按照时间段，整理苏联文学的概况。教师可用如下图表讲解。 20世纪上半期 赫鲁晓夫时期 勃列日涅夫和戈尔巴乔夫时期 苏联文学生机勃勃。高尔基的《母亲》等作品，奠定了社会主义文学的基础。十月革命后，出现了大批反映苏联社会巨大变革的优秀作品，享有世界声誉。 文学界提出了“写真实的生活”等口号。文坛局面既活跃，又相当混乱。作家爱伦堡的小说《解冻》反响很大，被西方称为“解冻文学”。 勃列日涅夫时期文艺思潮日趋平稳和消沉。戈尔巴乔夫时期，苏联文艺作品的审查制度被打破，一些过去被禁止的文学作品大量发表，造成人们思想上的混乱。 2．苏联艺术的显著成就 可以简单介绍一些苏联的一些著名的影片、音乐、舞蹈。有条件的学校可用多媒体展示一些图片。 了解了苏联的文学之后，我们再来看看西方的文学艺术。 二、西方的文学艺术 1．现代著名现实主义作家及其作品 请学生阅读课文后把著名的现实主义作家及其代表作品列表。 国别 作家姓名 代表作品?? 特点 英国 萧伯纳 《苹果车》 法国 罗曼·罗兰 《约翰·克里斯多夫》 美国 德莱塞 海明威 《美国的悲剧》《老人与海》 现实主义与现代主义的结合 提问：什么是现代主义？（学生回答后，教师指出）现代主义是思想和艺术方面与传统文化迥然不同的许多思想流派的总称。兴起于19世纪晚期，20世纪二三十年代达到繁盛，30年代后又有新发展，影响遍及世界。它的产生必然与当时的时代背景有着密切的联系。提问：现代主义产生的历史条件是什么？（学生回答后，教师总结。） （1）社会根源：畸形发达的政治影响。垄断促进了生产的发展，但物质生产是以牺牲一定精神道德为前提的。物质、精神发展的脱节加上经济危机给人造成的乍冷乍暖的经济气候，使人们的思想产生矛盾、创伤。 （2）思想根源：科学技术飞速发展，促使人们的认识水平也迅速提高，人们的观念急剧变化，人们开始从更高层次上思考人类的前途、社会问题、道德观念等，用抽象思维取代具体感受的哲学和社会思潮。 （3）政治根源：国际政治上的世界大战，后来的冷战、特别是核恐怖无疑像定时炸弹一样悬在人们心头，使人们心里危机重重，甚至发生变态。现代主义就反映了这种心态。 请学生看书后举出现代主义文学及艺术的主要流派及代表作品。学生归纳。 现代主义文学 { 后期象征主义：代表作品有法国作家普鲁斯特《追忆似水年华》新的现代主义：代表作品有法国萨特的《恶心》、　　　　　　《自由的道路》法国贝克特《等待戈多》黑色幽默派文学：代表作品有美国海勒的《第二十二条军规》 现代主义美术 { 立体派：代表人物毕加索（用线条、块面和体积表达画家的　　　　主观感受）表现主义派：着重表现画家对经验的情感反映波普艺术：比较贴近公众生活 3．通俗音乐 可以收集一些各种通俗音乐（爵