2010年浙江省七地市高考复习生物研讨会：高三生物教学.pptVIP

* 高三教学中的一 些困惑和复习心得 一、对去年和今年考试说明的对比 （1）要求由Ⅰ提高到Ⅱ的内容有： 1、糖类的种类和作用 2、影响光合作用速率的环境因素要求，并在实验部分中增加了探究环境因素对光合作用的影响 3、生物进化理论的主要内容 4、神经、体液调节在维持稳态中的作用 5、血糖调节 （2）增加的内容：转基因生物、生物的多样性、神经冲动的传递、免疫系统的功能异常、遗传咨询与优生、种群的数量波动及调节、探究环境因素对光合作用的影响、制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片、模拟孟德尔杂交实验、制作DNA双螺旋结构模型、调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质。 二、教学中遇到的困惑 （一）、来自教材中的困惑 问题1 必修3《神经系统的结构与功能》中P23页中“神经元与神经元之间也是通过突触相联系的，第一个神经元的轴突末梢在第二个神经元的胞体、树突或轴突处组成突触。”教材中的“轴突”加了这两个字，其实轴突与轴突之间构成突触确实存在，但是在高中教材就出现，就不利于我们老师帮助学生巩固一些基本概念，如神经兴奋总是从轴突传向树突，就需要老师化时间去解释，是不是有这个必要？ 问题2 《神经调节》P19页中有在表述兴奋在神经元上的传导时“轴突从轴丘中的冲动发放区传送神经冲动到轴突末梢”，这样的表述就是运用大学教材的一句话，但却给我们教师的教学带来阻碍，我们老师作为自身专业素养