农村学校小学生综合素质评价的有效性研究.docVIP

一、课题名称：《农村学校小学生综合素质评价的有效性研究》 二、课题的提出 在基础教育的若干研究中，我们选择《农村学校小学生综合素质评价的有效性研究》作为研究课题，是基于以下考虑： 从国际教育的发展潮流看，重视人的发展，提高人的素质，已成为世界教育改革的主流。从国内教育改革的发展情况看，重视学生品德素质、文化素质、智能素质、体能素质以及心理素质的全面提高，已成为我国教育的根本目的。 学会做人、学会学习、学会生活是未来国民应具备的基本素质。随着商品经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，人们生活方式、思想观念的不断变化，给小学学生成长环境带来的复杂变化，对小学生的身心发展产生的负面影响逐渐增加。学生的认知与人格的不协调日益突出，学生的道德判断能力、学习能力、生存能力等令人担忧，然而这些并没有引起社会尤其是学校的足够重视。现实使我们感受到，如果任其发展下去，小而言之，学生难以适应社会的需要，大而言之，我们的后代难以在未来的国际竞争中立于不败之地。 由于应试教育的困扰，学校教育还未走出重智育、轻德育，重语数外、轻术科，重知识传授、轻能力培养的误区。学校领导和老师设计教育教学活动时，还仍然以知识的传递及掌握为中心，教师为考而教，学生为考而学。教育现实使我们感到党的教育方针在学校未能得到有效贯彻，学生自主学习的能力不够，学生素质发展不全面、不和谐，这样下去不符合教育要三个面向的要求，难以实现教育培养目标。 近年来有关素质教育的研究很多，但大多数研究都偏重于理论的研讨，可操作的应用研究成果并不多见。我们选择此课题，它不仅顺应时代的潮流，而且能着力为提高我校教育教学质量找到一条新的路径。 三、研究目标 （1） 在品德上使学生形成良好的道德素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯；学习上能够使学生具备良好的学习习惯；让学生个性特长充分展露，达到校有特色、师有特点、生有特长的目标。 （2）构建学生综合素质多元评价体系。营造关心学生综合素质发展的大环境。 （3） 充分发挥评价的教育激励功能，实现“减负提质”，促进学生健康成长和教师的专业发展。 创新价值： （1）通过课题研究，深入了解农村学校的学生综合评定情况，真正促进学生的全面发展。 （2） 研究成果将采用论文和图片展示的形式。 四、研究内容 １.研究影响小学生思想品德素质的主要因素，提出和实施与之相适应的策略； ２.研究影响教学效果的主要因素，提出和实施改革课堂教学的对策，构建全面提高学生综合素质的教学模式； ３.研究与小学生综合素质发展目标相匹配的评价体系和考评办法，并予以试行检验； ４.探讨发展学生个性特长的途径，提出和实施更具针对性的教育策略。 五、研究对象 学校行政领导及班主任教师组成的课题组与其所对应的1-5年级5个班的学生为本课题的研究对象。 六、研究的方法和策略 （一）研究方法根据研究活动的开展情况进行阶段性的小结、反思，采用多方面的信息总结经验、分析问题，丰富、补充和改进评价研究方案，再继续下一个阶段评价工作的实施，直至总结出经验，完成结题工作。 研究方法：具体要采取以下方法： （1）行动研究法：对教师：通过调查问卷、写研究小结、个案分析等。 （2）观察法：对学生：测试、作品评选、竞赛、设计评价表考察等。 （3）实验法：推行《成长档案》，档案里浓缩学生成长过程中的全部精华，每学期把学生成长足迹、成果装成完美的成长集，以此帮助学生建立自信，不断完善发展自我。 （4）文献研究法：查阅相关文件。 （二）研究策略 1、更新教育观念，初步构建《小学生综合素质评价体系》。 教师作为教育教学活动的主导者，应以自身的教育思想、专业素质和能力等因素去感染、带动受教育者，营造良好的育人环境。高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。为了培养高素质的教师队伍，我们要从以下几方面抓起： （1）更新教师的教育观念、思想观念。注重给实验教师不断充电，帮助他们树立现代化教育意识。在研究过程中有计划地组织召开实验教师培训会，学习新课程标准下的教育教学理念，进行素质教育课堂教学策略研究，使教师树立正确的教育观、人才观、质量观、师生观、教学观。 ①建立健全师资培训的有关规定，对师训工作在领导、资金和管理等方面作好保障工作。 ②依靠校园网，设立教师培训栏目，定期向全体教师传播好的文章、教案及案例，优秀的课堂实录、模式和经验。 ③学科带头人通过教学研讨课、公开课、开设讲座等形式在学校起到示范和榜样的作用。 ④以课堂教学为圆心，形成立体的、交叉的、多样性的校本培训机制。例如；案例教学、问题教学、现场教学、教学点评等多种方式。 树立正确的教育质量观、人才质量观是实施素质教育，促进学生综合素质发展的前提条件。围绕这一前提条件，在素质教育总体要求指导下，我们要立足自我，花气力解决学生素质偏差的第一大问题，即教育观念问题。设计并制定