四个太阳教学设计人教版一年语文下.docVIP

课 时 计 划 课 题 18、四个太阳 教学目标 1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教材分析 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出四个不同颜色的太阳。课文采用拟人的手法，将儿童纯真善良的美好心愿表现得淋漓尽致。教师应力求以个性化的阅读教学为基础，充分尊重学生的独特体验，在以学生为主体的教学活动中，唤起学生的生活经验，激发情感；以阅读为主线，让学生喜欢阅读，在课文中感受阅读的乐趣，发展语言能力，培养丰富的想象力和创造意识。 从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 学情分析 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。 课 时 计 划 总第 68 节 课 题 18、四个太阳 专用教室 第1课时 教学目标 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学要点 读文、识字、写字 教学过程 教师调控 学生活动 一、展示作品 二、激情导入 三、自主合作探究： 板书课题：四个太阳。 生说师板书 1、说说四个太阳是怎么回事？ 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记 分小组展示太阳的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 说说四个太阳是什么？ 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 教学过程 教师调控 学生活动 四、识字提升： 五、细读课文，指导朗读。 3、那个字最难记？给小朋友们提个醒。 3、交流： 分小组读书交流。 A、 指名读。 B、 相像：你想画个什么样的太阳呢？ C、 如果你是太阳，你会怎么做。 板书设计： 18、四个太阳 guà shóu jiē bàn cháng tián 挂 在天空 果子 熟了 街道 伙伴 尝尝 香甜 教学反思：从学生的眼神中我发现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理解课文内容很有帮助，所以要经常上网收集一些能够正确解释课文的课件，对学生理解课文很有帮助。 课 时 计 划 总第 69 节 课 题 18、四个太阳 专用教室 第2课时 教学目标 1.朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 3．背诵课文。 教学要点 朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿 教学过程 教师调控 学生活动 一、复习旧知 二、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟秋天的太阳 （二）感悟春天 1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。 2、齐读课文，说说课文讲了什么？ 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2、听他读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，谁来了？来干吗呀？ 6、指导朗读。 1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？ 2、你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？ 3、春天真美呀！你能通过读 学生认读，组词 生齐读课文并思考 生自主读文 秋天，果园里水果成熟图片 同桌合作表演落叶邀请小伙伴尝水果。 生汇报自己喜欢的太阳 生用收集的歌曲等来赞美春天 生汇报交流 教学过程 教师调控 学生活动 （三）感悟夏天的太阳 （四）感悟冬天的太阳 三、升华情感，表达心愿 四、布置作业 让人觉得春天是个多彩的季节吗？ 1、现在是什么季节？你从哪里知道？ 2、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 1、红红的太阳，谁喜欢？为什么？ 2、红红的太阳给人们带来温暖，并指导朗读 1、师小结 2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ 3、