四下语文教材分析3、4单元朱春梅1资料.pptx

朝阳区教研中心 朱春梅 2016.1;;;第三组 大自然的启示 ;第三组 大自然的启示 ;单元课时分配：;;教材特点： 2.抓住关键，紧扣心弦 作者抓住情感关键，触动读者的心弦，读者的心都和作者一齐跳动，都为小幼龟的命运而着急、担心、揪心；都对向导的无动于衷、铁石心肠、冷酷无情而义愤填膺；都在为作者所做的拯救行动而吁一口长气。我们都以为这个故事与平常看到的环保故事一样有着美丽的结局。;教材特点： 3. 笔锋陡转，结局意外 文章的结局出乎意料之外，事情的发展让“我”和同伴以及读者都始料不及，瞠目结舌继而神情凝重、暗暗叹息。“我们干了件愚不可及的蠢事！”后面的所有描写都围绕着“愚不可及” 展开。;;教材特点： 4.四字词语，深刻鲜明 用了一连串的四字词语来形容群龟入海的景象：“鱼贯而出”、“争先恐后”、“结伴而出”，浩浩荡荡的场面本应是多么的壮观热闹，可如今却是意味着多么的惨不忍睹。 “数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄”。这“响彻云霄的叫声”对我们来说真是极端的讽刺。 透过这富有张力的文字，我们似乎能真切地感受到作者而对当时景像那种心灵的忏悔。;9《自然之道》;;;;;;;;;10*《黄河是怎样变化的》;;;;;教材特点 全文是在不断提出问题、解决问题的过程中呈现科学探索、发现、创造过程的。 选编课文的目的：一是让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容；二是激发学生读科普读物的兴趣，拓宽视野。 ;11《蝙蝠和雷达》;;;;;;;;;;;;12*《大自然的启示》;;;;语文园地三;语文园地三;语文园地三;;语文园地三;习作;; 科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞 行的秘密。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜 里飞行的秘密。 如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。; 令人难以相信的是，它们之中有的能够朝夕与 共，和睦相处。 令人难以相信的是，它们之中有的居然能够朝 夕与共，和睦相处。;语文园地三;;;第四单元 战争与和平;第四单元 战争与和平;第四单元 战争与和平;第四单元 战争与和平;第四单元 战争与和平;第四组 战争与和平 ;单元课时分配：;;;;13《夜莺的歌声》;;;;;; 2.深入理解课文设计思路： 第一次歌声抓语言： “……大家都喊： ‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 表面—— 实际—— 从这句话中你感受到什么？ ;联系文本情境，结合彼情彼景，落脚到细致的语言上，引导学生细细品读，含义会渐渐洞察，疑惑会迎刃而解。 ?“野兽”指谁？（德军）为什么把德军称为“野兽”呢？ 德军所到之处已是废墟一片，正如课文的第一自然段这样描写道：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 好好的村庄变成废墟，美好的家园遭到破坏，此时你想说什么？(敌人的可恶、残忍。)他们真是禽兽不如！ 小男孩用了一个“野兽”巧妙的回答了敌人的问话，他既借别人的嘴痛骂了敌人，又让敌人认为他是傻傻呼呼的、天真的孩子，从这你能感觉到小夜莺是个什么样的孩子？（痛恨德军、聪明、机智、勇敢……） ; “村子里就剩下你一个了吗？” “怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” “你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？” “怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！” 第一次歌声回归整体：默读课文，看看敌人共提出几个问题，敌人想知道什么？达到目的了吗？ 从小夜莺的表现中你感受到什么？ ; 第二次歌声抓动作： “小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。” 读句子，你看到的是怎样的一个小夜莺？ 加入背景：第19自然段军官的话，第20自然段的第一、三句话，再读上面的句子，从中又有什么新的感受？ ;第二部分中的几处夜莺的歌声： 理解小夜莺是怎样传递情报的。　　 勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进了游击队的包围圈，并准确地把敌情报告给了游击队员。任务已经完成，小夜莺为什么还是兴致勃勃地唱着？　　 此部分内容主要写小夜莺如何用夜莺和杜鹃的歌声传递情报，游击队员如何接听情报的，是侧面描写小夜莺，说明小夜莺在游击队心里就是一个小英雄。这部分内容学生容易理解，因此只需读读说说即可。　　 ;最后一次歌声抓动作、外貌描写： “……孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。” 读句子