化学教学中实施过程教学.docVIP

化学教学中实施过程教学 优化学生的学习策略 南玉顺 杭州西湖高级中学 310023 论文摘要“过程”是美国80年代提出的一种教学理论，加强知识发生过程（思维过程）的教学。由于这种教学方法有助于学生创造性思维和能力的培养，得到广大教学同行的认可，并广泛。?学校的科学教育要以促进每个学生的发展和全面提高青少年的科学素养为核心。以往由于受应试教育的干扰，化学教学重知识传授，轻能力培养，化学学习效率低下。一些同学不会学习，不会自我监控和调节自我的学习策略如何使学生学会学习呢？”将科学探究作为课程改革的突破口” .所谓“自主探究性学习”，是指让学生通过自主地参与获得知识的过程，从中掌握探究性学习所必需的探究能力；同时，在掌握所学新知识的基础上，培养探索未知世界的积极态度。所谓学习策略，是指在学习情境中，学习者根据自己的特点，对学习任务的认识、对学习方法的调用和对学习过程的调控（本文以下所述的学习策略均是指这种意义下的学习策略）。学习策略强调的四个问题：一是学生学习的目的性；二是学生的学习方法；三是学生的思维过程；四是认知策略在学生学习中的一种表现形式。“过程学”就是要培养学生的创造性思维和各种能力，在教学过程中，不仅重视学习结果，更重视学习的过程。过程学的程序、内涵可以概括为“结论过程的研讨——得出结论——融会贯通——加以运用——加深对过程研讨的理解”。 “过程学”充分尊重学生的思维，