思品中考复习的针对性和有效性.docVIP

提高《思想品德》中考复习的针对性和有效性 太原四十八中 石宏志 初中思想品德课中考实行开卷考试，题目选材广泛、灵活多变，答案也丰富多样，把握中考是有一定难度的。以往很多老师在复习时，一般是制定好三轮复习计划：第一轮带领学生过基础知识，第二轮进行专题复习，第三轮综合训练、拾遗补缺。复习完以后，往往是教师对知识掌握的更系统和熟练了，学生到底掌握了多少？心中没底！是三轮复习法不够科学吗？不是，三轮复习法是符合学生认知规律的，由单一到综合、由基础到难度，是一种科学的复习方法。更多的时候，是我们老师在复习时，是以教师的进度为中心的，而没有以学生为中心，致使这种复习方法的效率大打折扣。如何使中考复习更有效呢？ 首先，在复习的过程中，要关注学生不断出现的问题，使中考复习更有针对性和实效性。 多年来从学生作业以及考试中发现，学生最普遍的问题是答不全、答不准、不会答。 （1）答不全。为什么会答不全呢？学生对有些知识不熟悉，出现盲点，答题时便想不到了；有时候是对知识理解的不透彻，做答案时，不可能想到这一点，如我国的基本分配制度……，学生不易理解，致使答题时想不到，例题太原市期末考试题。针对以上问题，在复习时，首先要让学生熟悉知识，我是根据《课程标准》的要求，（课标的层级要求），将每课应掌握的知识，以问题的形式呈现出来，让学生要掌握这一个个问题。出示七年级上册复习提纲。有的学生学习 了某册知识，觉得很琐碎，不系统，这也会影响他对知识的掌握，为此，让学生构建知识体系有助于对知识的熟悉，知识放在网络里，知识间的联系才会更清晰，更便于学生对其的掌握。出示七、八、九三个年级的知识体系图，九年级第一单元结构图，第六课知识结构图。 对于难点知识，如果学生没有掌握，老师应理论联系实际讲透彻，（生产进行的四个要素，按劳动、资本……的分配制度在各种所有制中都可以），再辅以相应的题加以巩固。 （2）答不准。每次考完试后，学生总是在有的题上有的点答不准，出示某学生解答太原市期试题的试卷，“人民代表大会是我国的政治制度，全国人民代表大会是我国的权力机关”，等。这些属于概念不清，老师在复习时要特别强调人民代表大会、全国人民代表大会、人民代表大会制度的区别。在初中思想品德课中以下一些内容是难点，需要教师讲透：情趣、自尊、挫折；竞争与合作的关系，名誉权、受教育权、人格尊严、知识产权、公平与正义、责任、人民代表大会制度、依法治国、依法行政、基本经济制度、基本分配制度、社会主义精神文明建设、发扬艰苦奋斗精神等。 对于一些容易混淆、有联系的概念在复习时应注意加以区别，如自强与坚强意志、虚荣与盲目从众、法律与纪律和道德的区别、社会保护与司法保护、礼貌与礼仪、竞争与合作、公民与人民、权利与义务、集体主义与团队精神，改革与开放、民族精神与艰苦奋斗精神等等。 （3）不会答。学习了三年思想品德课，有些学生还是说不会答题。出现这个问题，除了知识不熟以外，还有两个原因：不会答题方法，不会审题。 总结归纳一些类型题的答题方法。举例意义类的题，太原市期末题及错误答法。意义类的题一般应从“有利于……”思路去答题。观点类题的答法，举2010年山西省中考第14题，答书上的基本观点基本理论。评析题的答法：先判断（定性），分析这种行为（定性的理由，行为的意义和危害等），如果行为是错误的，正确的做法是什么。举2009年山西省中考第12题。 训练学生审题的方法。第一步审材料，要逐句审题，也要从整体上看材料，审设问，题目到底从哪个角度设问。举太原市期末试题（前面出现过的）逐句分析的例子。举2010年山西省中考第15题，从设问的角度进行分析。 其次，研究本地区中考试题与答案的特点，加强中考复习的针对性。 （1）山西省中考试题突出社会热点。2010年分析说明题，联系金融危机，“保八”目标的主要原因（2010年山西省中考第15题）；2009年感动中国人物，改革开放30年，校园安全问题，（出示2009年山西省中考13、14、15题），2008年山西省中考14题奥运会的实践探究题。在复习时，对社会热点注意联系。 （2）山西省中考试题注重对青少年思想和行为的考查。出示2010年山西省13题、15题第2问和16题；2009年山西省中考11题、12题、15题；2008年山西省中考11题、12、13题。在复习时，要从“青少年如何做”指导学生答题。 （3）山西省中考试题体现地方性的特色，与本地区实际相联系。如2010年山西省14题王家岭煤矿抢险救援。在复习时，要注意对本地区的热点事件进行分析，如今年的热点山西综改试验区。 （4）山西省中考试题的答案与中央政策相关。一些试题的答案直接就是中央政策，虽然课本上没有，但也可以做为答案。如2010年山西省14题、15题，出示“科学发展观的知识”，15题，“保民生，促发展，积极拉动内需