理念文化特色建设教材.ppt

学校之魂—— 理念文化特色建设 目 录 第一部分 学校理念文化概述 第二部分 学校理念文化系统 第三部分 学校理念文化建设的原则、途径、思路与创新 第四部分 学校理念文化建设的典型案例赏析 一、学校文化 学校文化有广义和狭义之分。广义的学校文化包括物质文化、精神文化和制度文化。它有三个主体：管理者、教师、学生。狭义的学校文化一般指精神文化与活动文化，它的主体主要指学生。 第一部分 学校理念文化概述 二、学校文化的实质 第一，学校文化具有哲学层次的指导意义。 第二，学校文化是学校全部教育行为的综合反映，具有自我扩展与深化的系统特征。 第三，学校文化是深层次结构与表层形态的统一。 第一部分 学校理念文化概述 三、学校文化的结构分类 第一部分 学校理念文化概述 中间层 内隐层 1 2 3 外显层 主要是指对象化了的物质形态以及显现在外的 学校主体的活动形式 主要指学校中特有的规章制度、管理条例、学生 守则、领导体制、检查评比标准以及各种社团和 组织机构及其职能范围 学校内师生认可的行为方式、价值观、群体目标、 治学态度以及种种思想意识 一、理念文化识别系统的构成要素 第二部分 学校理念文化系统 核心理念 基本理念 办学理念 口号誓词 MI 二、核心理念 核心理念是学校文化识别系统（SIS）尤其是学校理念文化的核心价值体现，是整个系统的核心和灵魂，具有支撑和统领全局的作用，是社会主义核心价值在学校文化中的具体体现。 第二部分 学校理念文化系统 （一）核心理念的特点 主导性、全局性、稳定性、独特性、理想性、实践性 （二）核心理念的构建 1.全体师生员工共同参与学校核心理念的构建过程。 2.核心理念的表达应该能够激励人心、简单易懂。 3.坚持不懈地为学校核心理念进行宣传。 4.塑造楷模以求学校核心理念向学校师生员工行为的转换。 第二部分 学校理念文化系统 三、基本理念 （一）校训 1.概念界定：指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策、引导作用的思想指南，它能形象而忠实地概括出学校的整体价值追求，蕴含着师生的道德理想、学术人格和社会责任。校训是对学校核心理念的整体写照和真实反映。 第二部分 学校理念文化系统 2.特征：凝练性、独特性、相对稳定性、规范性、督促性、战略性 3.类型： （1）“引经据典”型：这类校训从传统著作中引用经典，既熟悉，又充满魄力。 （2）“立志型”：将励志的宏伟目标刻在校训上，时刻提醒学校要去实现心中的梦想。 （3）“学校特色”型：在提炼校训的时候强调学校独有的特点，突出办学特色。 （4）“追求永恒价值”型：永远存在，具有永恒不变的价值意义。 （5）“现代意识”型：体现时代的发展要求 第二部分 学校理念文化系统 （二）校风 1.概念界定：是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。 第二部分 学校理念文化系统 2.当前学校校风建设的现状及存在的突出问题： （1）部分教师在教学上精力投入不足。 （2）部分学生的学习精力投入不足。 （3）考风不尽人意。 第二部分 学校理念文化系统 （三）教风 概念界定：是在校教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好的工作方法、健康的精神风貌和纯正的育人风气的总称。 教师要重于人民的教育事业，有远大理想、崇高信念以及高尚的思想品格和道德修养，注重完善师德、师仪、师艺。师德是教风之魂，师仪是教风之形，师艺是教风之本。因此，应做到 ：为人师表，“身教”重于“言教”，要有敬业精神，热爱学生。 第二部分 学校理念文化系统 （四）学风 1.概念界定：是学生群体在学校学习过程中养成的稳定的、共性的、倾向性的良好精神风貌，是学习精神、学习态度和学习方法的集中反映，是保证学生学习质量与学习效果的重要前提。 第二部分 学校理念文化系统 2.现状 迟到现象多 浮躁之风蔓延 教师各谋“副业” 抄袭 作业 第二部分 学校理念文化系统 3.原因 教学观念和 手段滞后 没有明确的 学习目的 近视、短期的 利益驱动 “三观”问题在学风上的折射 第二部分 学校理念文化系统 多方参与 合作共建 建设课堂 主阵地