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新课程下教师文化素养的内涵与价值 南京晓庄学院 张德勤 引言 21世纪的教育充满希望与挑战，以基础教育课程改革为载体的素质教育对教师的素养提出了更高的要求，教师要培养适应未来社会发展需要的创新型人才，培养大批德才兼备的高素质劳动者，首先必须努力提高自身的文化素养。 一、小学教师文化素养概念的内涵 （一）文化 1.文化概念的内涵 狭义地看，文就是知识的结构性积累； “化” 为改易、生成、造化，如《庄子·逍遥游》：“化而为鸟，其名曰鹏”。《易·系辞下》：“男女构精，万物化生”。，“文化”的本义就是“以文教化”。它表示对人的性情的陶冶，品德的教养。广义地指“人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”(见《辞海》P.1731)。 2.文化的一般分类 一般认为文化包括精神文化、制度——方式文化及物质文化三个相互联系的层次。 物质文化指人类创造的一切文明成果；制度——方式文化和物质文化是精神文化的载体，支持和保证着精神文化；精神文化蕴涵了文化主体的价值观、道德规范、行为方式、思维方式、审美情趣、集体舆论、目标取向等，它是整个文化的核心。 3.数学与文化 《义务教育数学课程标准》（北京师范大学出版社2001年版）在“前言”部分指出“数学是人类的文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。 将数学当作一种文化去研究，当作一种文化现象、思想方法、美学鉴赏和艺术追求，体现了一种新的探索精神与价值趋向。 （二）素养 所谓“素养”，即“经常修习的涵养(《辞海》P.1378). 素养是在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。 (1)习得性 (2)内化性 (3)稳定性 (三)数学 1.数学概念的内涵 恩格斯在《自然辨证法》中给出了如下精辟的描述：“数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学.” 数学是研究量化模式的科学 . 科学分为自然科学、社会科学和数学科学三大类 2.数学在人类文化中的地位与作用 恩格斯在《自然辨证法》一书中写道：“数学的应用在固体力学中是绝对的，在气体力学中是近似的，在液体力学中已经较困难了，在物理学中多半是尝试的和相对的，在化学中是最简单的一次方程，在生物学中=0。” 数学渗透到自然科学各个领域 （1）无论是电子计算机的发明还是它的广泛使用，都是以数学为基础的。 （2）高科技往往在本质上是一种数学技术。 数学渗透到社会科学各个领域 用数学模型研究宏观经济与微观经济，用数学手段进行社会和市场调查与预测，用数学理论进行风险分析和指导金融投资，等等，在许多国家已被广泛采用，在我国也开始受到重视。在经济与金融的理论研究上，数学的地位更加特殊。在诺贝尔经济学奖的获得者当中，数学家或有研究数学的经历的经济学家占了一半以上。 数学在当代科技、文化、社会、经济和国防等诸多领域中的特殊地位是不可忽视的。发展数学科学，是推进我国科学研究和技术发展，保障我国在各个重要领域中可持续发展的战略需要。 马克思一百多年前的论断：一种科学只有成功地应用数学时，才算达到真正完善的地步。 3.数学教育的地位与作用 数学素养是人的文化素质的一个重要方面古希腊的上流社会中，懂数学是有文化的象征；没有相当数学底蕴的人，在上层人士中是受歧视的。数学教育是提高整个中华民族国民素质的重要环节。 德国数学家怀特赫德说过：今后人类文明的进步，将是用数学理解问题占统治地位。 数学是思维的工具 数学是人类分析问题和解决问题的思维工具，它具有高度的抽象性、逻辑的严密性与结论的可靠性的特点。通过数学学习，能够增强和提高人们的科学抽象能力、逻辑推理能力、辨证思维能力和形象思维、直觉思维等发现、发明的合情推理能力。 数学是科学的工具 随着数学科学的不断发展，数学在自然科学、社会科学的应用越来越广泛，科学的数学化，使之对问题的研究更加深入，使科学得到真正的发展。正如华罗庚所说：数学既是“科学的皇后”又是“科学的仆人”。 数学是理性的艺术 数学是一种富有理性美的艺术，与音乐类似，可看成人类思维的自由创造。毕达哥拉斯曾经认为：数学和音乐能够净化人的灵魂。他把音乐看作感觉的数学，把数学看成推理的音乐。数学能陶冶人的美感，增进理性的审美能力。一个人的数学造诣越深，就能具有一种理性的洞察力和探索规律的创造力。 促进人类思想解放 由于数学是理性的艺术、智慧的宝库，它不断地为人们提供新概念、新方法，对整个人类文化起着越来越重要的作用，大大地促进人类思想的解放，使人成为更全面、更丰富、更有力量的人。正如美国数学家M·克莱因所说：“数学是一种精神，一种理性的精神，使得人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德