6班第1期简报ppt课件.pptVIP

此页为内页背景，在母版编辑视图下，双击白色区域选择填充图片，填入背景图（1024*768） LOGO 河北区第五周期继续教育 小学音乐简报（一） 各位老师： 大家好！春去夏来，我们开始了新一期继续教育的学习。打开网页，走进我们的继教平台。在这里我们一起学习，一起交流，一起成长！让我们在这里畅所欲言，共抒音乐的追求和梦想！希望我们的学习是愉快的，我们的收获是丰厚的。 卷首语： 温馨提示： 1、请学员们要认真进行网上学习，注意每一门课程要学满4小时。 2、请各位学员完成学习作业。积极参与网上作业的互评。 3、请学员们随时关注班级主页信息，关注班级公告及班级学情简报。 学习重点内容 必修科目： 音乐课程教学评价与教学反思 作业： 请教师们结合自已教学中出现的问题，在课程中涉及到的反思案例中任选一例，谈谈自己的看法。 此页为尾页，双击白色区域选择填充图片，填入尾页背景图（1024*768） 感谢您的关注！ 优秀作业展示 王旖旎 作为一名青年教师，在教育教学活动中及时、适时地进行教学反思是提高自身教育教学水平的重要途径。讲座中将教学反思进行了归类：课后反思、课中反思、即时反思、个体跟群体反思。 很多教师往往会在课前进行很充分地备课，并且结合自身的教育教学方式将教学内容，教学环节设计得非常紧凑连贯又丰富精彩，但是在实际的教育教学活动中，学生才是课堂的主体。有着至关重要的引领的作用。因此当教师按部就班地按照自己设计得流程进行教学活动时，学生就出现了比较被动的状态。 比如,我在《捉迷藏》这首歌曲的教学活动中，就发现前长后短的附点八分音符节奏，有的学生在演唱中总是唱不对，唱不好，而学生自己也很着急，不知如何是好。面对这种情况，我想音乐是抽象的事物，不容易被低年级的孩子们理解和掌握，只是单纯地进行教唱不能解决根本问题。因此我想出了用肢体动作来辅助表现节奏的办法，用“跑跳步”让学生直观地感受前长后短的感觉。在学生理解之后让他们边做动作，边唱节奏。这样既解决了节奏上的问题，又让孩子们加入了动作来表现歌曲，使歌曲的更加活泼、形象。 ??? 通过这个教学活动的及时反思，我明白了教师如果只站在自身的角度进行教学，只注重自己如何教，而忽略了学生的感受，不考虑学生该如何学，怎样学。那么一定不会有很好的教育教学效果。甚至会适得其反，事倍功半。 马鑫 通过老师的讲座，使我深刻了解到教学反思对于音乐课堂提升的重要性，教学反思并不是形式上的一篇反思报告，而是真正通过反思要达到提升课堂水平的有效途径，它给给我们提供了很好的学习途径，教学反思有助于，促进教学质量和教师自身素质的提高，有助于从经验型的教师走向学者型、研究型的教师。 讲座中提到，教学反思应分为课后反思、课中反思、即时反思、个体跟群体反思，将笼统的反思细化，让教师在实际工作中能够更好的总结，反思，提升。结合教授所讲，并与自己实际教学中出现的问题相融合，课后反思是时常再做。在教授高年级音乐教学中，部分学生对于音乐学习产生厌倦情绪，认为音乐课上所教授的歌曲不喜欢，故而不认真，我也尝试了调动课堂情绪、挖掘他们感兴趣的素材辅助教学、游戏等形式激发他们的兴趣，但是效果不是很好，部分学生还是不能够认真、投入的学习，后来，通过自我反思、与老教师常沟通、学习、与学生多沟通，了解到高年级学生在心理上的成长以及对于音乐自我的认知在发生变化，因此他认为教材歌曲不好唱也不好听，因此就不认真学习。找到问题所在，我就突破问题，课堂上变换多种方式让那部分学生找到兴趣点，充分激发，达到教授目的。 因此，教学反思带给教师的不仅仅是课堂水平的不断提升，更是与学生交流的有力推动，更好的为音乐教育服务。  田艳 《音乐课程标准》的颁布，实验教材的出版，对音乐教学改革产生了巨大的影响。新的实验教材突破了传统教材的框架模式，突出以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。 音乐不是理性的，教师不应该用试卷进行评价。入课改以后，新课程带来的新的音乐教学评价。首先音乐评价注重的几个功能、几个导向，现在变成了“促进”、“激励”、“发展”、“改进”，教师在评价中要能激励学生学习，这就要求教师理解导向性、主体性、整体性、过程性。导向性是指教师运用各种语言、方式让评价建立在促进学习、促进发展的基础上。主体性是指教师和学生都是主体，所以师生之间要进行互评、自评、他评，这都体现学生也是评价的主体，所以教师在进行学习成绩评定的时候，要交流协商，最后达到音乐上的双赢。整体性就是指在评价中不是说学生的某一个方面，学生的表达肯定有差异，老师应该把差异