浅探小学体育教学中的竞争意识.docVIP

浅探小学体育教学中的竞争意识 邢银波 宁波市江东区外国语实验小学 【摘要】当前知识经济的到来及国际竞争的日趋激烈，迫切需要基础教育加快全面改革发展的步伐，社会的发展对人们提出了更新、更高的要求。本文通过分析和探索新形势下小学体育教育所面临的新情况和新问题，目的在于探索竞争意识的内涵、竞争意识与体育教学的内在联系以及培养竞争意识的必要性，进而从体育教学培养竞争意识的原则的基础上培养竞争意识的方法。?社会发展，家庭生活条件逐渐富裕，使的优越感日益增强，父母对孩子意志品质的培养有所，导致学生出现依赖心理，学习没有激情，意志薄弱，缺少拼搏的精神作为学校、教师有责任、有义务担当起这个重任，加强对学生竞争意识的培养。竞争意识是人们在长期的社会实践中形成和发展的，是为了满足完善自身，实现自我需要的社会性行为，是自觉的、主动的、有目的的活动。它是竞争规律在人脑中的反映，是支配人的行为的一种特殊的心理活动过程。具体地说，是人们运用竞争规律，根据竞争双方的客观实际，为夺取胜利而制定的行动计划，并以此作为在竞争中指导个人行为的特殊心理过程]。个人或团体间力求压倒或胜过对方的一种心理状态。它能使人精神振奋，努力进取，促进事业的发展， 它是现代社会中个人、团体乃至发展过程中不可缺少的心态。 美国普林斯顿大学在一份研究报告中指出：现代的生产及生活方式更接近于体育比赛，在机会均等条件下，谁的节奏更快，竞争意识更强，谁就有可能占据优势。社会经济的迅速发展，竞争机制已进入社会生活的各个领域，竞争是促进技术进步、提高效益、发展经济的手段，为社会经济的发展注入了新的血液，带来了生机。俗话说“物竞天择，适者生存”，竞争机制给人带来危机感和压力，为了摆脱这种危机感和压力必然要在竞争中取胜，才能更快、更好地适应环境的变化。所以对学生竞争意识的培养是时代赋予我们的要求，是体育教学的重要任务。?，学生的竞争心理具作用?，它可以学生对于自我实现自尊的需要?，学生对体育学习活动的兴趣?，。，在教学观察中发现，例如：有些学生认为，竞争心理主要反映了学生两个方面的需要：一是自我实现的需要?；二是自尊的需要。明知自己会失败而又必须参加的竞赛?，学生最感厌烦可以多安排的练习或比赛，鼓励他们与过去的自己相比，使他们通过体育学习，自己确实学有所得，从而树立起学习的自信心。再如?，在竞赛分组时?，应尽量把水平接近的学生分在一组?，这样既增加了比赛的激烈程度?，也使竞赛者兴味盎然。当学生完成力所能及或者熟练掌握的，特别是的发展身体素质的，通过来激发学生的竞争，提高他们的学习兴趣，一种有效的教学手段。但是，在学习较复杂的技术动作时，不宜过分刺激他们的竞争心理。??成功动机法?动机是个人心理趋避相对的两种倾向，把某种成就活动、愿花时间和精力去追求，以达到成功或完美的境地的动机称为成功动机；把害怕挑战、避免或迟疑加入一种成就境地的动机成为害怕失败的动机。两者关系为：成就需要=追求成功动机—害怕失败动机。追求成功动机高的人会勇于克服困难、有挑战欲望。教师要在教学中根据项目特点、个体差异、爱好特长不同，把握学生的成功动机心理，提高竞争意识。?目标定向法?目标定向指一个人积极参加活动时所依据的成就目标倾向是内心追求的取向。高任务低自我定向、较低任务高自我定向的动机更利于个人在体育活动中的积极努力程度、持续性和运动效果。所以目标定向要适当，教师要充分了解学生情况，以学生的发展为根本出发点，由参与任务变为自我参与因材施教法?在教学中根据学生的“材”进行教学，引起竞争，培养学习兴趣。比如根据学生身体素质的差异性分三层次（、、）进行短跑教学，对每个层次的学生要制定不同的目标，根据体质、技术水平等安排不同的运动量，让身体素质好的在成就中突破，中等素质的学生在浓厚的学习氛围中求进，体质差的学生在兴趣中提高。法?在体育教学中竞争无时不在，只要教师善于利用比赛法，就能形成一个良好的竞争机制，培养学生的体育兴趣。比如在练习广播操时让学生分小组练习，然后进行评比、评优，还有各种球类赛、小团体接力赛等，比赛，学生学习的积极性和竞争意识就会被充分调动起来。?游戏法?体育游戏是体育的一种，既有娱乐、健身、技能学习等作用，还可以激发学生的进取精神，培养机智、勇敢、顽强等优良品质；根据学生好奇心强，喜欢新奇东西，容易兴奋，抑制能力弱的特点，若教法过于死板、单一或难度过大，技术动作过于复杂等等都不容易吸引起学生的注意力和激发学习兴趣，相反学生常常会有侥幸和逃避的心理，如果把教学内容融在游戏中会收到良好的效果，可以培养学生的竞争意识。?多元评价法? 合理、及时的评价可以更好地培养体育品质，改进学习方法，发挥个人特长，提高学习积极性，展示自我，促进竞争，达到自我教育和互相教育的效果。学生的多元化发展要求对其多元化评价。内容上对学习态度、合