2014-2015学年广西桂林市逸仙中学高中物理教案（人教版）选修3-1：2.1电源和电流.docVIP

【课题】电源和电流 【教材】人民教育出版社《物理》选修3-1 第二章第一节 【课型】新授课 【课时】1课时 【教材分析】 内容分析 学生在学习了第一单元的静电场后，对电场力做功、电势、电势能的概念已经有了较深刻认识，此刻不失时机地引导学生认识恒定电场，符合学生心理特点。教材利用学生已经学过的等势体上电荷的分布和转移情况，引导学生分析恒定电场形成的过程，并引出了电源和恒定电流的定义和物理意义。教师引导学生分析思考，这样更能激发学生的求知欲和学习物理的兴趣。 引导学生分析恒定电场形成的过程，并引出了电源和恒定电流的定义和物理意义。 一、知识与技能 1.让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立。 2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流。 二、过程与方法 通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。 三、情感态度与价值观 通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 【重点难点】 重点：理解电源的形成过程及电流的产生。 难点：电源作用的道理 【教法学法】 教法：以启发式教学为主，讲授法为辅 学法：主动思考、合作讨论 【教学准备】 多媒体课件、电容器、小灯泡等 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课引入 【演示实验】 利用导线将小灯泡接入充满电的电容器的两极板，闭合开关，小灯泡亮了一下。提问：为什么小灯泡只亮一下，怎样可以使小灯泡一直亮着？ 【思考讨论】 电容器储存的电荷很快用完，导线中的电流只是瞬时的。改用电池或接电源 引起学生兴趣，激发学生的求知欲，调动学生的思维。 【思考分析】 引导学生分析A、B之间的电势差的变化情况。认识到，最终A、B两个导体球会达到静电平衡状态。理解导线R中的电流只能是瞬时的。 让学生知道导体中自由电子的定向移动使两个带电体成为等势体，达到静电平衡，导线R中会产生一个瞬时电流。 问题2：怎样使得导体中产生持续电流？ 类比：（把电源的作用与抽水机进行类比如图水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之A运动到水池B。A、B之间的高度差很快消失，水? 【思维拓展】需要一个装置将自由电子从A球运到B球，保持电势差，这个装置就是电源。电源相当于抽水机 问题3：电源的作用是什么？ （1）从物理过程分析：就是通过非静电力把电子从正极搬运到负极，使电源两极间保持一定的电势差。使电路有持续的电流； 问题4：当导体接入电源两极后，导体内建立了何种电场? 【讲授】介绍图中各部分的意义，取出图中方框中的一小段导线及电场线放大后进行研究。导线中的电场是两部分电荷分布共同作用产生的结果，其一是电源5：电流既有方向也有强弱。怎样定量的描述电流？ 展示车流的图片，类比车流量的定义来描述电流。 所以电流 方向：正电荷移动的方向 国际单位：安培（A）1A=1C/s 电流是标量 直流电：方向不随时间而改变的电流。 交流电：方向和大小都随时间做周期变化的电流。 随堂练习 1.在金属导体中，若10s内通过横截面的电量为10C，则导体中的电流为________A； 2．某一探测器因射线照射，内部气体电离，在时间t内有n个二价正离子到达阴极，有2n个电子到达探测器的阳极，则探测器电路中的电流为( ). A．0 B．2ne/t C．3ne/t D．4ne/t 探究电流的微观表达式 取一段粗细均匀的导体，两端加一定的电压，设导体中的自由电子沿导体定向移动的速率为v。设想在导体中取两个横截面B和C，横截面积为S，导体中每单位体积中的自由电荷数为n，每个自由电荷带的电量为q，则t时间内通过横截面C的电量Q是多少？电流I为多少？---引导学生推导 归纳：Q=nV=nvtSq I=Q/t=nvqS 例题:有一条横截面积S=1mm2的铜导线,通过的电流I=1A,已知铜的密度ρ=8.9×103kg/m3,铜的摩尔质量M=6.4×10-2kg/mol,阿伏加德罗常数NA=6.02×1023mol-1,电子的电量e=-1.6×10-19C,求铜导线中自由电子定向移动的速率.（可认为铜导线中平均每个铜原子贡献一个自由电子.） 问题6：既然电子的定向运动速率很小，为什么闭合开关时电路中的电灯立刻就亮了呢？ 闭合开关的瞬间，电路中的各个位置迅速建立了恒定电场，在恒定电场的作用下，电路中各处的自由电子几乎同时开始定向移动，整个电路也就几乎同时产生了电流 三、课堂小结 1、形成电流的条件：（12）导体两端存在电压 2、电源的作用：提供持续的电压 3、导线中的电场:导线内的电场线保持和导线平行.(恒定电场) 4、恒定电流:大小方向都不随时间变化的电流. 5、电流:表示电流的强弱程度