2014-2015学年高中语文同步教案：2.7李清照词两首《声声慢》（人教新课标必修4）.docVIP

2014-2015学年高中语文同步教案：2.7李清照词两首《声声慢》（人教新课标必修4） 高中语文 声声慢教案 新人教版必修4 教学目标： 1．知人论世，结合背景理解诗文内容 2．反复诵读，分析作者的思想情感和写作特色 3．培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位 教学重点及难点： 分析《声声慢》抒情主人公形象和所运用的表现手法 教学步骤： 一、导入新课，了解作者 她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”。 ——梁衡《乱世中的美神》 这段文字写的是宋代婉约派女词人李清照，本节课我们就一起来学习探讨她的代表作《声声慢》，一起走进这位“乱世中的美神”。 二、课下请同学们搜集关于李清照的人生际遇，下面请同学把自己的成果展示一下： 李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。 前期： 出身于书香门第之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠。18岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.如如梦令二首,活泼秀丽,语句清新别致;醉花阴（莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦）则通过对相思之情的描写,表达了对丈夫的深厚感情。 后期： 金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，不久，赵明诚染病身亡。她四处流亡，曾被人诬陷通敌。再后来，赵明诚生前搜集的金石古玩大部分丢失，她的境况也变得越来越艰难。后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情. 释:亡国之恨,丧夫之哀,孀居之苦,凝聚心头, 无法排遣,李清照和着血泪写下了《声声慢》，让我们一起来品读这首千古绝唱： 三、词风变化 南渡前 内容：闺怨离愁 词风：清丽柔媚 南渡后 内容：怀旧悼亡 词风：凄婉哀怨 四、分析课文。 1．找出文中一个最能概括作者情感的词？ 愁 2．学生带着这份愁绪朗读全文 （1）找出文中还有哪些能够直接体现作者情感的句子？ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 （2）文中除了直接抒发作者情感？还通过哪些景物抒发作者情感？ 淡酒 急风 过雁 黄花 梧桐 细雨 五、让学生思考5分钟，分别想想这些意象在传统诗歌上有何代表意义？回忆以前所学的诗歌。看看作者如何体现愁？ 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康” 　　　　　　　　　　　　　－－曹操 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁” 　　　　　　　　　　　　　－－李白 “酒入愁肠，化作相思泪。”－－范仲淹 结论：酒是“愁”的象征 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟回。 秋风秋雨愁煞人 秋风渲染愁情 游子思乡怀亲和羁旅伤感之情 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》 （北雁南飞，词人也是从北方流落南方——国破家亡之苦）　 梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》 六、这次第，怎一个愁字了得！”还包含了哪些情感？ 思夫之愁 亡国之痛 孤苦之愁 七、总结归纳本文的思路 愁 直接抒情 愁情 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 间接抒情 景 淡酒 急风 过雁 借景抒情黄花 梧桐 细雨 八、读了本文，语言上有何特色 使用叠词