2017版新步步高高考生物（苏教版）大一轮复习讲义课件：第8单元 生物个体的稳态 第29讲.pptxVIP

第29讲　 人体和动物的激素调节;;;1.人体主要内分泌腺及分泌的激素和功能(连线);;2.激素的化学本质 (1)多肽和蛋白质类激素：促激素释放激素、 、促激素、生长激素、 、胰高血糖素。 (2)氨基酸衍生物： 、肾上腺素。 (3)固醇类激素： 。 3.动物激素在生产中的应用 (1) 提高鱼类受精率。 (2)人工合成 防治害虫。 (3)阉割猪等动物提高产量。;;2.请思考与激素的来源和化学本质相关的问题 (1)能分泌激素的细胞一定能产生酶吗？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？;题组一　激素的种类、作用及其化学本质的辨析 1.下列关于酶及激素的叙述，正确的是(　　) A.在酶、激素的调节下，生物体才能进行正常代谢 B.生物体中能产生激素的细胞不一定能产生酶 C.酶与激素的作用特点都是微量、高效、促进 D.激素一般作用于其他细胞，酶不全在细胞内发挥作用;解析　酶不具有调节作用，具有催化作用，A错误； 几乎所有的活细胞都能产生酶，B错误； 激素可能起促进作用，也可能起抑制作用，如高浓度生长素抑制植物的生长，C错误。 答案　D;2.科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素，下表表示的是注射相应激素一段时间后出现的生理反应：;解析　胰岛素具有降低血糖浓度的作用，体内含量过高时，血糖浓度过度降低，会出现低血糖症状；生长激素具有促进蛋白质的合成与骨的生长的作用；甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，可以增加产热量。 答案　A;题组二　激素功能的研究方法分析 3.科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素的相关实验，结果如图所示，下列相关分析正确的是(　　);解析　切除胰腺及垂体后，机体自身不分泌胰岛素和生长激素，故可以研究外源激素对本实验结果的影响，A正确； 该实验有对照实验，切除胰腺及垂体前即为对照，B错误； 该实验结果说明生长激素和胰岛素在生物体重的维持方面起协同作用，C错误； 激素在体内属于微量化合物，过多会导致实验失败，D错误。 答案　A;4.某研究小组进行一个有关大鼠甲状腺激素调节的实验，材料与方法如下：若干大鼠按实验要求分为2组。对甲组大鼠静脉滴注一定浓度甲状腺激素溶液，乙组滴注等量的0.9%NaCl溶液，从滴注开始测定2 h 内大鼠的耗氧量并记录。有关说法错误的是(　　) A.预计甲、乙两组大鼠平均耗氧量为甲乙 B.实验时甲组应选用雌性大鼠，乙组应选用雄性大鼠 C.实验时每组用多只大鼠可排除因个体差异造成的误差 D.本实验的给药方式也可用饲喂法代替静脉注射;解析　由于甲组大鼠注射了甲状腺激素，甲状腺激素具有提高代谢的作用，故甲组耗氧量应大于乙组，A正确； 实验应遵循单一变量原则，甲、乙两组应选用同性别大鼠，B错误； 每组用多只大鼠可排除因个体差异造成的误差，使实验结果更准确，C正确； 甲状腺激素是氨基酸衍生物，可以用饲喂法，D正确。 答案　B;;2.动物激素功能的研究方法 (1)常用实验方法 ①切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。 ②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。 ③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。;(2)示例 ①验证甲状腺激素的功能 a.饲喂法;b.摘除法和注射法;;1.激素的分泌调节——反馈调节(以甲状腺激素为例);2.激素调节的特点;比较项目;(2)联系 ①激素能直接影响神经系统的 ，两者常常同时调节生命活动。 ②内分泌腺本身直接或间接地受 的调节，体液调节可以看做是神经调节的一个环节。;;(5)因为激素和大部分酶一样都是蛋白质，所以激素具有微量、高效的特点(　　) (6)甲状腺激素不能影响神经系统的活动(　　) (7)下丘脑既能参与神经调节也能参与体液调节(　　);2.如图表示激素分泌的分级调节和反馈调节过程。请据图回答下列问题：;(2)如果切除腺体乙，则a、b、c的含量分别会发生怎样的变化？如果过量注射激素b，a和c的含量会发生怎样的变化？;3.如图表示激素分子作用的机理。;;题组一　分级调节和反馈调节模型分析 1.右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图。 下列叙述中错误的是(　　);解析　缺碘时，甲状腺激素合成不足，则①促甲状腺激素释放激素和②促甲状腺激素的分泌增加，A正确； 若③甲状腺激素含量高于正常值，则反馈作用下丘脑和垂体，①和②分泌减少，B错误； 甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，靶细胞几乎是全身细胞，C正确； 甲亢患者甲状腺激素分泌过多，D正确。 答案　B;2.如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中a、b和c 表示三种不同的激素，下列叙述错误的是(　　);解析　根据甲状腺激素的分级调节可知，a为促甲状腺激素