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第十课《创新意识与社会进步》教学设计 授课教师 班级 考情分析： 1. 本课考点自2010年开始大面积出现，呈现冷热交替的特点。考查试题多以选择题为主，凸显对辩证否定观，以及创新作用的理解。材料题主要立足对生活案例的分析，凸显探究分析能力考查。 2. 2012预计重点考查的知识有：辩证否定观的实质与内容、唯物辩证法的特征、创新意识及其作用。 考向预测： 伴随创新国家、科技创新的发展，对于创新内容的考查也会逐年增加。立足辩证否定观我们需要掌握以下热点信息：①结合辩证否定观内容，认识对待传统文化发展的态度。②结合唯物辩证法的革命批判精神和创新意识，认识素质教育发展，科技进步的必然性。③结合创新的作用，认识经济发展方式转变，理论创新的巨大意义。 一、考点解读 1、辩证的否定观与创新意识 （1）含义： 辩证的否定，是事物 的否定，即自己否定自己，自己发展自己。 （2）特点： 辩证的否定是 的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。辩证的否定是 的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。 （3）实质： 辩证的否定，既不是简单地 ，也不是简单地 ，而是既 又 ，既 又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质就是“ ”。 （4）辨证否定观与形而上学否定观的对立 辨证否定观 形而上学否定观 否定的动力 事物自身的否定 外力的否定 否定同发展、联系的关系 联系和发展的环节 联系和发展的中断和停止 否定与肯定的关系 实质是“扬弃”，即既肯定又否定、既克服又保留 要么肯定一切，要么否定一切 （5）原理及方法论 辩证的否定，是事物自身的否定，是发展的环节，是联系的环节，其实质就是“扬弃”。要求我们树立创新意识，（做到不唯上，不唯书，只唯实。尊重书本知识，尊重权威；立足实践，解放思想。） 拓展深化： 辩证否定与质变 (1)否定和质变都揭示了事物发展的辩证过程，说明事物是怎样发展的，一事物如何变为他事物，新事物是怎样代替旧事物的。但否定不等同于质变。 (2)否定和质变的区别是：第一，质变是事物发展过程中的一种状态，是指事物根本性质的变化，是与量变相对应的范畴，质变着重表达一事物变为他事物、新事物代替旧事物必须通过质变、飞跃的形式。而否定揭示的是一事物变为他事物、新事物代替旧事物的过程和根本途径以及新事物与旧事物的关系，即一事物变为他事物、新事物代替旧事物必须通过否定的环节，它表明新事物与旧事物既是对立的，有质的不同，又是有联系的，是一种“扬弃”的关系，既有克服又有保留。第二，否定是事物的发展环节和联系环节，质变是事物由一种质态向另一种质态的飞跃。 【误区警示】 误区1：事物的否定源自外部的力量。 评析：辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。事物的否定源自内部矛盾的斗争。 误区2：辩证否定就是要求抛弃一切。 评析：辩证否定是联系的环节，实质是扬弃，既要保留又要克服。 误区3：辩证否定是事物发展的源泉和动力。 评析：辩证否定阐明了事物发展的过程，矛盾才是事物发展的源泉和动力。 练习：(2010·山东高考)文化产业是市场经济条件下繁荣发展社会主义文化的重要载体。阅读材料，回答问题。 近年来，《沂蒙》、《南下》等“红色”影视剧，从新的角度诠释革命英雄人物，顺应了当代观众的审美要求，实现了社会效益与经济效益的统一。2010年山东省“两会”期间，如何进一步加快文化产业的发展成为人大代表和政协委员关注的热点。 透视《沂蒙》、《南下》等影视剧的成功，有人认为“没有否定就没有创新，创新就是否定”。结合材料，运用辩证否定观的知识评析该观点。 【思路分析】此题属于辨析题，对于此类试题首先应该立足一个判断标准，然后从正确和不足两个方面来分析。此题涉及创新与否定，所以此题的立足点就是辩证否定观。然后我们立足两个方面分析。一是没有否定就没有创新，只有对旧事物进行否定，才能推动新事物的发展。二是创新就是否定，这显然是错误的。因为否定的实质是扬弃。 【参考答案】(1)辩证否定的实质是扬弃，就是既克服又保留。 (2)《沂蒙》等“红色”影视作品的成功，既是对传统影视作品中不合理因素的否定，同时又是对其合理因素的肯定、继承和发展。因此，创新不仅仅是否定，但没有否定就没有创新。 2、辩证的革命批判精神与创新意识 （1）理论依据： 世界永远处在不停地运动、变化和发展的过程中，任何事物对它发生的那个时代和那些条件说来，都有它存在的理由；但是对它自己内部逐渐发展起来的新的、更高的条件来说，它就变成过时的和