第一章 生涯辅导的基本概念（金树人）.doc

第一章生涯辅导的基本概念 生涯之学，即应变之学。——MaanenSchein．1977在“生涯辅导”这个名词出现之前，一般人对这个专业的称呼是“职业辅导”。20世纪60年代末期至70年代初期，生涯辅导一词在西方学术文献中出现的次数大量增加，与职业辅导出现的频率逐渐相称，而后取而代之。这种名词术语的嬗变，不只是语意上的更替，更是显现出理论上的“范式变革”(paradigmshift)。“范式”，系科学哲学家库恩(ThomasKuhn)在《科学革命的结构》一书中所提出的概念(Kuhn，1962／1985)，意指代表一特定社群的成员所共享的信仰、价值与技术等构成的整体。从本质t-_看，“范式”是一种“概念架构”或“意识形态”。提供了研究重要问题的理论与方法。生涯辅导由旧制的职业辅导范式蜕变而来，蕴涵着理论的深度与应用的广度，从基本概念、理论依据、咨询人员的角色到工作内容等，都有了重大的变革。第一罕生涯的意义“生涯”(career)一词，就其特性来看，是一个与我们“如影随形”，但又“视而不见”的名词。“生涯”之所以“如影随形”，是因为它与我们的发展经验密不可分；“生涯”之所以让人“视而不见”，是因为一旦我们想去清楚地勾画出它的轮廓，又觉得影像模糊。在学术上为“生涯”下一个定义，也是言人人殊，困难重重。career从字源看，来自罗马字viacarraria及拉丁字carrus，二者均指古代的战车。在希腊，career这个词有疯狂竞赛的精神，最早常用作动词，如驾驭赛马(tocareerahorse)。在西方人的概念中，使用“生涯”一词就如同在马场上驰骋竞技，隐含有未知、冒险、克服困难的精神。一般说来，“生涯”通常有两种用法：一种是当名词用，有“向上的职业流动”之意，表示某种行业可由基层循级而上。如“军人生涯”，是指由军校学生、尉官、校官而晋升至将官的一种职业生涯。另一种是当形容词用，有“职业稳定”之意，表示某种特定的就业状态。如“职业军人”(acareersoldier)。这两种用法意指“持续性”或“持久性”，对个人的前程发展而言，均有跨越“时间”与“空间”的意涵。目前大多数西方学者所接受的生涯定义是舒波(Super，1976)的论点： 2第一章生涯辅导的基本概念它是生活里各种事态的连续演进方向；它统合了人一生中依序发展的各种职业和生活的角色，由个人对工作的投入而流露出独特的自我发展形式；它也是人生自青春期以迄退休之后，一连串有酬或无酬职位的综合，除了职业之外，尚包括任何和工作有关的角色，如学生、受雇者、领退休金者，甚至也包含了副业、家庭、公民的角色。生涯是以人为中心的，只有在个人寻求它的时候，它才存在。(P．4)由此看来，“生涯”的界限并未大到与“生命”或“生活”画上等号，也未小到与“工作”、“职业”等义，其本身即有丰富的内涵与范围。以下再申述其义。一、方向性：它是生活里各种事态的连续演进方向一个人一生当中的生涯发展，宛如茫茫大海中破浪前进的航道，虽然“视而不见”，但是仿佛有其方向可循。如同黑塞(HermannHesse)在《流浪者之歌》一书中所言：大多数的人就像是落叶一样，在空中随风飘游、翻飞、荡漾，最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星，在一定的途径上走，任何风都吹不到他们，在他们的内心中有自己的引导者和方向。(苏念秋译，1974，P．75)至于这个方向是沿着哪个路径前进，“内心中自己的引导者”为何，不同的理论有不同的解释，不同文化脉络影响下的个体也会有不同的引导者：可能是自我概念，可能是生命意义或价值；可能是在追求某种需求的满足，也有可能是某些特质如兴趣或能力，甚至是某些紧紧贴近社会的趋势。研究蚂蚁世界的知名生物学巨匠魏尔森(EdwardWilson)在其自述中提及(杨玉龄译，1997)，决定他生涯方向的是性格内在的那个男孩：“我只想成为第一个发现某些事物的人”。这种性格内在的声音即魏尔森内在的引导者。二、时间性：生涯的发展是一生当中连续不断的过程“生涯”比较具体的定义是“一生当中依序发展的各种位置的综合体”。这个定义虽然粗糙，但是却掌握了“生涯”的基本元素——时间性，它是纵贯一生的发展。从过去、现在到未来，个体的生涯发展历程是踏在接二连三的“位置”(positions)上前进：每一个现在的“位置”，都受到过去“位置”的影响，也是为未来的“位置”预先准备，这些“位置”是“依序”发展的。如同前述“军人生涯”，是由军校学生、尉官、校官而晋升至将官的一种“位置”的依次发展。三、空间性：生涯是以事业的角色为主轴，也包括了其他与工作有关的角色从“生涯”在不同年龄发展阶段的横切面看，它会同时呈现不同的角色。这些角色不全然是职业，但又都与职业活动有直接或间接的关系。以“大学生涯”为例，主要的生涯角色经验 第一节生涯的意义3是学生；以中年女性“