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《艰苦奋斗 开拓创新》教学案例 保康县寺坪中心学校 陈 波 【教材分析】 九年级第四单元第九课第二框。分二目，第一目“代代相传的精神”，旨在引导学生明确：巩固和提高目前达到的小康水平，实现我们的共同理想，还需要进行长期的艰苦奋斗；第二目“艰苦创业　与时俱进”主要帮助学生进一步感悟：艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的鼓舞；建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，是充满艰辛和创造的事业；要大力发扬艰苦创业特别是开拓创新的精神。 【教学目标】 【知识与技能】 1、从青少年承担的历史使命的角度，体会发扬艰苦创业精神、构建社会主义和谐社会的重要性。 2、了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义和在现实生活中，需要大力发扬艰苦奋斗精神。 【过程与方法】 1、通过收集有关艰苦奋斗精神的名言、警句、典故等，引出艰苦奋斗是中华民族的传统美激发学生在建设中国特色社会主义的过程中弘扬艰苦奋斗的精神 2、结合学生所学的丰富的历史知识帮助学生感悟艰苦奋斗精神是我们民族的精神支柱。 3、结合具体事例强化探究、感悟的过程，加强情感体验，启发学生自己得出相关结论。，把学生的情感体验与思想升华有机地结合起来达到良好的效果 【情感态度和价值观】 1、培养学生艰苦奋斗、开拓创新的精神。 2、使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，增进对社会主义的情感，从小树立艰苦创业精神。 【教学重点与难点分析】 教学重点：艰苦奋斗　与时俱进 教学难点：艰苦奋斗精神在新时期的表现形式。 【学情分析】 1、学生是农村九年级学生，知识面相对较窄，基础知识不扎实，对历史了解不深刻。 2、学生对建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神感受不深。 3、班级学生有独生子女，受到父母溺爱，吃苦精神不足。 4、大部分学生为留守青少年，学生有艰苦体验，但不愿吃苦。 教学准备：多媒体课件、电子白板 【教学流程】 　　一、听歌曲，讲故事，导入新课 播放歌曲《愚公移山》(配歌词) （设计意图：激发学生学习兴趣，引发学生思考问题。） 教师提问：这是大家非常熟悉的一首歌，想必大家也一定熟悉这个故事。谁能给大家讲讲“愚公移山”这个故事? 学生讲述略。 教师提问：有人说愚公的行为非常傻，不值得提倡?你同意这个观点吗? 学生分析略。 师小结：愚公移山值不值得提倡，我觉得不值得。因为从科学发展观角度看，没有实现人与自然的和谐相处，破坏了环境。但正如同学们讲的，这种不怕困难，勇往值前的精神还是值得我们学习的。 　　板书课题：艰苦奋斗 开拓创新 　　二、学习新课 　　1、“辩一辩” 　　教师：（创设情境，引出辩题） 　　情境：小华学校即将开运动会，他想买双运动鞋，于是走进一家商店选中一双需要298元的“李宁牌” 运动鞋但回去一说，妈妈却说：“我们家的生活水平的有很大的提高，虽没有必要像我们以前一样穿的无法鏠补才买新鞋，但你还有好几双鞋很新，先穿穿再说吧。”小华说：“妈你的思想已经落伍了，现在什么时代？高消费时代，之所以经济蓬勃发展也正是有我们这样的消费群体，不，确切的说是有我们这样新消费观念，否则经济怎么发展？生活水平提高又体现在哪里？”小华的妈妈又说：“我们家的生活水平提高是靠勤俭节约、艰苦奋斗得来的，若都向你这样我们现在还不知住在哪儿呢？”但小华还是想不明白。 　　教师：那同学们你们赞同谁的观点呢？ 　　学生（略）： 　　教师：好像同学的意见不一致，那就让我们来辩一辩…… （展示辩题） 观点一：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，即使在生活水平提高的今天，还是很有必要继承并发扬这种精神。 观点二：如今社会发展进步这么快，无论经济上还是科学技术上，无论讲个人的收入还是讲国家的整体发展水平，提艰苦奋斗似乎都有点是多余的了，既没有新意也没有必要，如果讲艰苦奋斗多了也会影响消费者的消费，大家不消费，就会影响国家经济建设发展速度。 教师：分两大组对此进行辩论。 　　观点一：从古到今事例、名言，从国情等角度出发（如愚公移山、夸父追日、精卫填海……） 　　观点二：从国家建设成就，国家提倡消费政策，人民生活水平提高及各方面条件的改善等角度。 教师：“同学们的辩论非常激烈，有理有据，有礼有节。让我见识了我们班同学的风采、团结协作的精神、敏锐的思维。通过刚才的展示活动，我们更加清楚得懂得了什么是艰苦奋斗。 课件展示：艰苦奋斗是一种迎难而上、坚忍不拔、克勤克俭、顽强拼搏、不畏艰险、不怕牺牲、不达目的誓不罢休的精神风貌和道德品质，它是把理想转化为现实的重要条件以及在新时期我们依然要继承和发扬艰苦奋斗的精神。 课件展示（两位领导的话）： 我们穷，底子薄，教育、科学、文化都落后，这就决定我们还要有一个艰苦奋斗的过程。──邓小平