劝学三疑三探版.pptVIP

古今异义词 君之博学而日餐省乎己 上食埃土，下饮黄泉 ，用心一也 蚓无爪牙之利 金就砺则利 上食埃土下饮黄泉 木直中绳，輮以为轮 重点句子： 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（句式特点：定语后置句 ） 劝 学 作者：荀子 课件制作：于田菊 陈新 课时：第一课时 课型：三疑三探 一、在朗读中唤起美感、引发兴趣。 二、在朗读中增强语感，理解文句。 三、在朗读中体会内容、把握感情。 四、在朗读中增强语感，提高表达 五、在朗读中锻造想象、激发创造 朗读 2012年高考《考试大纲》规定：高中生能阅读浅易的文言文 “考什么” 明确考点 高考文言文考察内容“言”“文”并重 “言”即文言基础知识 “文”主要指对文意的理解 【 “而”的用法 G4/G1/G9】 【本文的古今异义词 G2/G6/G4 】 【“于”的用法 G2/G5 【本文的一词多义 G6/G1G8】 【“致、博见、舆、中绳、博学、加长”等G1、G2/G4/G7/G9/G8】 【“君子生非异也”的理解 G9】 【本文的特殊句式有哪些 G4G2G3】 【本文的论证方法 G2G3G4G7】 【作者从哪些方面论述中心论点的 G3/G7/G4】 课前学生问题总结 词汇 句法 文法 本课重点解决问题 ⒈词类活用 ⒉特殊句式 ⒊一词多义 ⒋古今异义 大 d 家 ⒈自探要求： j 来 l 比 b 赛 s （1）注意结合课本内容进行独立探究，将思考成果简单地标注整理； （2）用心思考，激情投入，享受学习的快乐。 （学生讨论快结束时出示展示分工要求。） ⒉合探 （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想； （2）组长控制好讨论节奏，对自探中的知识网络和难点进行整理，达成共识。没解决的问题组长记录好，准备质疑。 ⒊展示 ⒈行动迅速，字体工整，条理清晰，要点简练。 ⒉小组组长携全组对展示同学进行帮扶指导，力求体现全组的最高智慧。 ⒊其他同学接着讨论，为补充和点评做准备 G4 ⒋古今异义 G3 ⒊一词多义 G2 ⒉特殊句式 G1 ⒈词类活用 展示小组 题号 要求 ⒋评价 ⒈ 先打分，再陈述扣分原因，画出要点。 ⒉面向全体同学，神态自然，声音洪亮。 ⒊其他同学认真倾听，做好笔记，及时补充和质疑，加倍加分。 ⒋语言简练，时间不超过3分钟 G8 ⒋古今异义 G7 ⒊一词多义 G6 ⒉特殊句式 G5 ⒈词类活用 评价小组 题号 要求 ⒈词类活用 ①假舟楫者，非能水也 ②君子博学而日参省乎己 ③上食埃土，下饮黄泉 名词作动词 游水 名词作状语 每天 名词作状语 向上，向下 ⒉特殊句式 介词结构后置 ①取之于蓝，而青于蓝――于蓝取之，而于蓝青。 ②而寒于水――而于水寒。 ③君子博学而日参省乎己――君子博学而日乎己参省 定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强。―― 蚓无利爪牙，强筋骨 3、一词多义： 于 青，取之于蓝，而青于蓝 君子生非异也，善假于物也 已所不欲，勿施于人 暴见于王 今王鼓乐于此 从 比 不译 给 被 在 而 知明而行无过矣 假舆马者，非利足也，而致千里 吾尝终日而思矣 君之博学而日参省乎己 连词,表并列关系,不译 连词,表修饰与被修饰关系,可译作“地” 连词,表转折关系,相当于“但是、却” 连词,表递进关系,相当于“并且” 古义，广泛学习。今义，学识渊博 古义，金属做的刀剑。今义，黄金 古义，黄土下面的泉水。今义，死后埋葬地，迷信之人指阴间。 古义，爪子牙齿。今义，党羽帮凶 古义，因为心思。今义，专心；想法，居心。 古义，“以之为”的省略形式。犹言让他(她)做，把它作为 。今义，认为。 变式训练 ⒈木直中绳，輮以为轮 ⒉君子博学而日参省乎己 ⒊上食埃土，下饮黄泉 ⒋假舟楫者，非能水也 ⒌六王毕，四海一 找出词类活用的词并解释 輮通“煣” 使 ……弯曲 日，名词作状语，每天 上下，名词作状语，向上向下 水，名词作动词，游水 一，数词作动词，统一 课 内 B A．君子博学而日参省乎己 B．假舟楫者，非能水也，而绝江河 C．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 D．箕畚运于渤海之尾 从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于它三项的是 A A．蚓无爪牙之利，筋骨之强 B．何陋之有 C．句读之不知，惑之不解 D．然而不王者，未之有也 从文言句式特点看，不同于其他三句的一句是 C A．微斯人，吾谁与归 B．青，取之于