【优化方案 人教】2015届高考生物一轮复习课件 必修3第六章章末技法提升.pptVIP

强化训练 下列有关生态系统的问题，请回答： (1)某生物小组为验证生态系统各种成分的重要性和不可缺少性，进行了如下实验设计：取同样形状、同样体积的锥形瓶三个，分别标记为1、2、3号，均加等量的水，3号中加少许河泥，再在1、2、3号中加入相同数量的生长状况相同的金鱼，2、3号中加入等量的金鱼藻，均用橡皮塞塞紧，然后放在阳光下。记录结果如下表所示： 瓶号 1 2 3 瓶中金鱼生存的时间(周) 3 11 25 ①2号和3号锥形瓶相比较，2号锥形瓶中的金鱼存活的时间较短，主要说明________是生态系统成分中不可缺少的。 ②________两个锥形瓶的实验结果相比较，说明生产者是生态系统成分中不可缺少的。 ③该实验的无关变量为(最少答出两项)____________等。 (2)请继续设计实验探究阳光对生态系统的影响。 方法步骤： 第一步：取同样形状、同样体积的4号锥形瓶，4号锥形瓶的设计处理应该与________号锥形瓶相同。 第二步：______________________________________。 第三步：观察记录锥形瓶中金鱼存活的时间。 推测最可能的实验结果：__________________________。 解析：(1)明确实验中的几组对照 题干中设置了1、2、3号三个锥形瓶，这三个锥形瓶之间的对照关系，分析如下： (2)正确区分实验变量和无关变量 ①实验变量是依据实验目的设置的对照组和实验组之间不同的变量。如探究阳光对生态系统的影响和实验中，阳光为实验变量； 锥形瓶 实验变量 实验目的 1号、2号 是否含有金鱼藻 探究生产者的重要性 2号、3号 是否含有河泥 探究分解者的重要性 ②无关变量为除实验变量之外的其他变量，如探究阳光对生态系统的影响的实验中，温度、消费者的数目、生态瓶的大小等为无关变量，在实验过程中应确保对照组和实验组的无关变量处于适宜且相同的状态，以降低对实组结果的影响和干扰。 答案：(1)①分解者 ②1号和2号 ③温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目 (2)3　4号锥形瓶作遮光处理　4号锥形瓶中金鱼存活的时间比3号锥形瓶中金鱼存活的时间短 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 章末技法提升 重点题型研析——“隐蔽型”食物链的呈现形式 一、以纯文字形式呈现 如果一个人的食物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊肉，假如能量传递效率为10%，那么该人每增加1 kg体重，约消耗植物(　　) A．10 kg　　　　　　　　　B．28 kg C．100 kg D．280 kg 例1 【解析】　将纯文字信息中几种生物之间的食物关系转化为下图所示的食物网，然后用逆推法分别计算每一条食物链所消耗的植物量，最后将各条食物链所消耗的植物总量相加即可。 【答案】　D 二、以表格形式呈现 1．以生物量的形式呈现 下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中甲、乙、丙、丁分别代表不同的营养级，戊为分解者[单位：102 kJ/(m2·a)]。对该生态系统营养关系叙述正确的是(　　) 例2 甲 乙 丙 丁 戊 同化固定的能量 15.9 870.7 0.9 141.0 211.5 体内贮存的能量 2.8 369.4 0.3 61.9 20.1 呼吸消耗的能量 13.1 501.3 0.6 79.1 191.4 A.丁为肉食性动物 B．甲随丙的增加而增加 C．乙是能量流动的起点 D．戊是丁的前一营养级 【解析】　生态系统的功能是物质循环和能量流动，在能量流动过程中，有单向流动、逐级递减的特点，即生物所处的营养级越高，它所占有的能量越少。根据这一原理，可将表中生物间的关系转变成食物链：乙→丁→甲→丙。从食物链不难看出，乙是能量流动的起点，丁是植食性动物，甲的数量随丙的增加而减少，戊是分解者，不进入捕食食物链。 【答案】　C 2．以生物富集的形式呈现 为了研究环境污染物(杀虫剂)对某保护区内海洋生物的影响，科学家经过调查得到A、B、C、D 4种海洋生物相关数据如下表所示(这4种生物构成一条食物链)。 例3 生物种类 A B C D 生物体内杀虫剂的 水平(mg/kg体重) 96 2 31 15 杀虫剂的摄入量 (mg/kg体重·日) 82 — 10 3 (1)该生态系统的主要成分是表中的___________，即_________________。 (2)若由于某种原因，该生态系统中第二营养级的生物全部灭绝了，则首先受到损害的生物是表中的________，即________________。 (3)表中