人教选修三转基因生物的安全性(共张)剖析.ppt

争论一：转基因生物与食物安全 争论二：转基因生物与生物安全 争论三：转基因生物与环境安全 转基因农作物研究、从实验室走向大田试验各阶段，以及产品商品化都有相应法规或规定进行严格的监控，只有在每一阶段试验获得认可证书后，才可进入下一阶段。比如，大田试验就分为：①中间试验阶段，种植面积不超过0.27 hm2（4亩），范围不超过两省，每省不超过3个种植点，试验时限1～2年；②环境释放阶段，种植面积可以扩大到0.27～2 hm2 (4～30亩)，范围仍不超过两省，每省7个种植点，试验时限1～2年。这一阶段要考察外源基因会不会发生生物间转移，会不会对种植区周围动物、植物、土壤造成危害等；③生产试验阶段，种植面积可扩大到20 hm2以上，范围仍为两省，试验点不超过5个。幻灯片 21 a.趋利避害,而不能因噎废食b. 建立相应的法规, 如1993年制定的基因工程安全管理办法和2002年颁布的农业转基因生物标识管理办法 c. 科学家的职业道德和对社会负责的态度也会为我们的安全保驾护航 1.20世纪90年代，乌干达木薯业遭到了病害的毁灭性打击。科学家究其原因发现，是一种新的病毒引发的疾病，而这种新病毒是由两种已知病毒重组产生的。这一事实有力地支持了下列哪一观点 ( ) A．转基因生物有可能成为“入侵的外来物种”，威胁生态系统中其他生物的生存 B．导入转基因生物的外源基因有可能与感染转基因生物的某些细菌或病原体杂交，从而重组出对人类或其他生物有害的病原体 解析：由题干材料可知。这种新病毒是由两种已知病毒重组产生的，说明两种病毒的基因可以重新组合，形成新的生物。而B项正说明外源基因与某细菌或病毒重组形成新的生物。因此是对（ ）项的有力支持。 C．转基因植物的抗除草剂基因，有可能通过花粉传播而进入杂草中，使杂草成为除不掉的“超级杂草” D．抗虫棉能抵抗棉铃虫，但随着棉铃虫抗性的增强，抗虫棉有可能被淘汰 B * 一、教学目标 1、关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。 2、举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。 3、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。 二、教学重点和难点 1、教学重点 （1）、对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。 （2）、运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。 2、教学难点 （1）、从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。 （2）、了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德问题。 （3）、保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。 1972年美国斯坦福大学的伯格第一次重组DNA获得成功. 现代基因工程的创始人P·伯格（美国,1926－）在1960年以敏锐的科学预见力提出一个大胆的设想：是否可以创造出一种人工方法，把外界的遗传基因引入动物体内，以达到改变遗传性状和治疗某些疾病的需要呢？1972年，伯格把两种病毒的DNA用同一种限制性内切酶切割后，再用DNA连接酶把这两种DNA分子连接起来，于是产生了一种新的重组DNA分子，首次实现两种不同生物的DNA体外连接，获得了第一批重组DNA分子，这标志着基因工程技术的诞生。伯格因此获得了1980年诺贝尔化学奖。 （1）微生物方面：把某些重组DNA转移到细菌中，表达获得成功，随后便出现了具有重要经济价值的各种( )，如分解石油的( )等 重组微生物 假单孢杆菌 （2）基因制药方面：生物制药已成为21世纪的朝阳产业。 （3）转基因动物方面：受到转基因巨型( )获得成功的鼓舞，科学家又在培养生长迅速、营养品质优良的转基因( )方面，不断取得辉煌成就。同时，科学家还把转基因动物变成( )。 小鼠 家畜、家禽 生物反应器 (4)转基因植物方面:目前,科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全心形状的农作物. 图中猪的细胞中含人的生长激素基因， 因而生长速度快，个体比正常猪要大得多 转入荧光素酶蛋白基因的发荧光烟草 改变花色的转基因矮牵牛花 转 基 因 甜 椒 转 基 因 西 红 柿 蓝色玫瑰一直是人类美丽的梦想基因工程正在将它变为现实 生物技术与其他高新技术一样，也同样具有双刃剑效应，它既可以造福人类，也带来一些负面影响，针对媒体等报道的某些负面效应，我们该持什么态度呢？ 在转基因生物中,有时候会出现一些人们意想不到的后果: 原因 a.对基因的结构,基因间的相互作用及基因的调空机