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锻炼口才 平时做起 ——关于培养学生语文口语表达能力的研究 萧山二职 唐游涛 顾晓红 【 摘 要 】当前的口语训练被重视的程度不够，现状令人担忧，为贯彻新课标精神和适应社会的需要，教师要从思想上引起学生对口语训练的重视，从心理上、训练内容和训练方法上提高学生的口语交际能力。【关 键 词】 口语交际 现状 对策　　《新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。在这里，新课标把口语交际能力提升到与识字、写字、阅读和写作同等重要的地位，。然而在中，口语训练却没有得到应有的重视。 1．学习课文与上口语交际课,你更喜欢（ ） A. 学习课文 10 B上口语交际课 90 2. 单选你喜欢上哪一种形式的口语交际课（ ） A.介绍类 B.演讲类 5 7.5 C.交往类 D.表演类 12.5 27.5 E 讨论类 47.5 3.你喜欢怎样上口语交际课（ ） A.即兴发挥 B.稍作准备 20.5 49.5 C.充分准备 30 4.你喜欢口语交际课的内容（ ） A.按书上内容上 7.5 B.选贴近生活的话题上 92.5 5.口语交际课上你（ ） A.敢大胆发言 18 B.怕别人笑,不敢发言 82 6. 口语交际课,同学的发言与你的观点不同时.你（ ） A.及时指出 B.沉默 15 22.5 C.耐心听他讲完,再阐明你的观点 60 7. 在生活中,你与别人交往时会（ ） A.能流利表达自己的意愿 23.5 B.说话脸红,结结巴巴 51.5 C.沉默寡言 25 8. 同学上台发言时,你会怎样做?（ ） A.认真听,吸取别人的长处 52.5 B.边听边发笑 10 C.自己做自己的 5 D.边听边议论 32.5 9. 在口语交际时是否做到态度自然大方，有礼有节( ) A.经常?B.偶尔??C.从不 24 70 6 10.通过上口语交际课,你认为自己（ ） A.口语交际能力有所提高 72.5 B.口语交际能力提高很快 25 C. 原地踏步,与原来没两样 2.5 11.你希望老师多开展些口语交际活动吗( ) A．非常希望，并且我会积极参加 72.5 B．希望，不过我不想参加，只想看别人怎么活动 27.5 C． 不希望 0 通过调查所显示的数据及平常的课堂教学实践中我们发现： 1、经过调查发现：其中90%的同学都比较喜欢上口语交际训练课，他们大部分都有锻炼好自己口才的意愿。这也就说明学生其实从内心还是想自己能通过口语训练使自己的口头表达能力得到提升。 2、许多同学的口头表达能力欠缺，在许多时候不敢甚至不会与他人进行口语交际。比如在调查中有82%的学生会怕人笑话而不敢发言；而在与别人交流的时候，有51.5%的学生会说话脸红，结结巴巴；在口语交际时只有24%的人可以做到态度自然大方，有礼有节。 3、根据口语交际的产生的效果体现出口语交际课对学生们的重要影响。通过一段时间的口语训练，其中72.5%的学生认为自己的口语交际能力有所提升，还有25%的学生认为自己的口语交际能力提高很快。而且调查之中72.5%的学生都希望老师多开展这样的口语交际活动。 他们在口语表达过程中说出的话往往是乱七八糟、干瘪枯涩，缺乏准确性、条理性和灵活性。思维贫乏，必然跟不上口语表达的需要。那么导致这样的结果的又是什么原因呢？结合实际情况，笔者分析有以下几个方面： 第一：从客观角度分析： 1、学校、老师忽视了口语交际的训练。不少老师只是把口语附属于阅读教学或写作教学之中，没有开设专门的口语交际课，更没有对口语进行系统而深入的研究。 2、还有一个重要原因就是教师对学生指责多，批评不当，以致给学生造成心理压力，师生关系紧张，课堂空气沉闷，因此学生不愿意发言。或者在语文课上很少有说话的机会，教师怕