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“问题解决（例3）”新授课学习设计及说明 松江区实验小学 殷晓琼 教学内容：上海市小学数学课本四年级第二学期：P65问题解决例3。 课题 《解决问题2》 学情分析 学习材料分析 本课是二期课改小学数学第八册第五单元《整理与提高》中解决问题2的例3，该课作为打*号的内容，教材力图让学生运用假设的思想找出不同的组合，通过列表举例的方法来验证结果是否符合题意，最终找到问题的答案。通过对教材的反复研究和教研组研讨，我对本课的例题和练习进行了整合再构，选用数据更小的例题入手，方便学生更直观的建立起数量关系。在建立起数量关系的前提下，选用教材中的试一试作为例题，让学生主要通过自主探究的形式，用列表法解决问题，渗透有序思考的思想；配合相应的模仿练习，巩固解题策略；再引入生活中的“鸡兔同笼”问题，还数学于生活，内化列表举例解决问题的方法。最后，鼓励学生开动脑筋，进行课后探究，感受解决问题方法的多样性和灵活性。 学生情况分析 学生虽已认识了树状算图，并能借助树状算图分析应用题的数量关系，但对于要求两个未知量的应用题还是比较陌生的，因而情境引入要设置一些坡度，由简及繁做好铺垫。本班学生上课时思维的活跃性存在一定差距，一些学生乐于思考，回答问题比较积极，也有一部分学生平时不愿意多思考、多发言，因而平常的教学中我也经常设置一些小组讨论的活动，提供一个更宽松的环境，让比较积极的学生用他们的学习