教案15同分母分数的大小比较.docVIP

教案15(1)同分母分数的大小比较 古华小学 教学内容：P31页 教学目标： 1、复习巩固分数的分母与分子的意义。建立单位分数的概念，深化“几分之几就是几个几分之一”的观点。 2、能够判断分母相同的分数的大小。 3、掌握通过“画一画、推一推”比较分母相同的分数的大小的方法。 4、培养学生用较严密的逻辑语言表述分母相同的分数比较大小的推理能力。培养学生进行有序思维，形成严密的逻辑推理的习惯。 教学重点： 使用“推一推”的方法比较分母相同的分数的大小。 教学难点： 使用较严密的逻辑语言表分母相同的分数比较大小的推理能力。 教学准备：媒体课件等 教学环节： 一、复习引入 出示一组分数 ，，，，， 问题一：哪些分数的分母是相同的，哪些分数的分子是相同的？ 问题二：表示把一个整体平均分成了（ ）份，取出其中的（ ）份；表示把一个整体平均分成了（ ）份，取出其中的（ ）份。 归纳：分母相同的分数，表示把一个整体平均分成了同样多的份数。 问题三：就是（ ）个；就是（ ）个，就是（ ）个。 【通过复习，为分数大小的比较做好铺垫】 总结：几分之几就是几个几分之一。今天我们就利用这些知识来学习新的内容：分母相同的分数比较大小（板书）。 二、新授 1、学习“画一画”比较分母相同的分数的大小的方法 多媒体课件出示课本例题： 小蜗牛离哪个野果近？ 请同学们借助线形的学具进行判断。 学生独立完成。 交流反馈： 总结：通过“画一画”的方法可以很直观的得出一个结论，小蜗牛离绿色的野果距离短。这两个分数的大小比较可以表示成： ＜ （板书）。 【学生对分数的大小比较感觉很抽象，通过媒体的直观演示，可以帮助学生理解，减少学习难度】 （1）请同学们在学具圆形纸片上分别把相应的分数用阴影表示出来，并比较它们的大小： （2）请同学们在下图中圈出相应的分数，并比较大小： 2、学习用推算比较分母相同的分数的大小的方法 刚才我们学习了通过“画一画”、“涂一涂”、“圈一圈”的方法比较两个分母相同的分数的大小。 如果不借助这些具体的操作，你能否判断米和米这两个量的大小？ 小组交流。【通过画一画、涂一涂、圈一圈的动手操作，让学生充分感受分数大小比较的过程与方法，更有说服力】 每一小组选一名同学进行全班交流。 出示小胖的思考过程： 因为米是3个米， 米是7个米， 所以米比米近。请同桌相互说一说。 练一练： （1）填空 （2）用推算的方法比较大小： 与 ， 与，与。 3、归纳提升 请同学们仔细观察刚才我们比较的几组分数的大小，每一组中的两个分数的分母都具有什么特点？（它们的分母都是相同的。） 通过以上的比较，谁能发现比较分母相同的分数的大小的规律是什么？ 结论：比较分母相同的分数的大小，分子大的分数就大。（板书） 三、巩固练习 1、完成课本第31页的第2题。 同桌交流推理过程，全班反馈。 2、用推算的方法比较大小： ； ； ， 1 3、一盒小西饼共18个，小胖拿了3/9盒，小巧拿了5/9盒，谁拿得多？ 四、总结 通过今天的这节课，你学到了什么知识？ 五、作业 1、 ○ ○ ○ 1 2、判断： （ 1）、一本100页的漫画书，小亚第一天看了总页数的，第二天看了剩下页数的，小亚这两天看的页数同样多………………………………………………（ ） （2）、 同样的两杯600ml的饮料，第一杯喝掉了，第二杯喝掉了，第一杯喝掉的比第二杯少（ ） 3、 分母相同的分数，分子大的分数就大。……………………………………（ ） 板书： 比一比（1）——分母相同的分数比较大小 ＜ ＜ ， ＜ ，＜ ， ＞ ，＞ 比较分母相同的分数的大小，分子大的分数就大。 教学设计说明： 在三年级第二学期，学生已经学习了“分数的初步认识（一）”，学生对于“分数”已经形成了初步的认识。本节课重点解决的问题是“分母相同的分数的比较大小”，这个问题虽然可以通过最终的结论“比较分母相同的分数的大小，分子大的分数就大”从形式运算的角度进行解决，但对于一些能力相对较弱的学生来说，他们对分数的认识还需要借助一定的具体的操作。同时，二期课程改革较为强调学生对知识形成过程的体验，强调通过主动的探究来建构自己的知识。因此本课在教学环节