激发学生的物理学习兴趣解说.docVIP

论 文 题 目：激发学生学习物理兴趣的探讨 学 生 王 宝 南 学 号 1027310733001 专 业 物理学（物理学教育）专 升 本达县福善镇中心学校6 3 5 0 1 1 指导教师 罗 琬 华 西南大学网络教育学院 毕业论文（设计）评定表 学生姓名 王宝南 学号 1027310733001 入学年级 1009 专业 物理学（物理学教育 所属学习中心 名称 四川达县奥鹏学习中心 题 目 激发学生学习物理兴趣的探讨 指导教师意见： 评分： 指导教师（签名） 年 月 日 评审意见： 评审组长（签名） 年 月 日 备 注 目 录 摘要 4 绪论 5 2.现在初中物理教学的现状 5 2.1教师素质 5 2.2教学方式 6 2.3学生的学习方式 6 2.4物理教学的评价方面方式 6 兴趣培养的作用 6 4.兴趣培养的方法 7 4.1动手的兴趣 7 4.2设疑置难 7 4.3典故求知 7 培养学生兴趣应注意的问题 7 5.1建立平等民主的新型师生关系 7 5.2真正实现“三位一体”的教学目标…………………………………………………………………..........…………………………… 7 5.3充分强调转变学生的学习方式 …………………………………………………………………………………………………………………………………………7 6.结束语………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……… 8 参考文献 8 致谢 9 激发学生学习物理兴趣的探讨 ——中学生的物理兴趣培养 摘要 学生学习兴趣在中学教学活动进行中有着非常重要的地位学生对待，要求教师心中有学生、有目标、有策略，在动态生成的课堂中，要不断优化课堂方法、过程、内容、途径、角度，通过多角度、多层次地调动学生学习的内动力，加强教与学的和谐互动，充分发挥的有效价值，真正激发学生的思维中学。中学教学学习能否取得成功，很大程度上取决于他们对学习的兴趣。如果在教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨学习，将使学习呈恶性循环状态。因此在新课程标准下的教中，教师要积极营造学习课堂氛围，激发学生的兴趣；充分研究教材，认真备课，创新设计，增加趣味性；大胆相象，拓展教学思路，激发学生学习的求知欲，开展内容广泛、形式多样的课外活动，使学生在快乐中学。 [1]，而有些学生能熟练地答出六种物态变化的名称，但在生活中却有时不能很好地识别一些现象属于哪种物态变化，老师们在责怪学生学得死板、教条，不善于应用知识的同时，也应反思自己的教学是否脱离了生活。 3、学生的学习方式：现在由于学生自己和外在的多方面因素，导致学生： （1）学习习惯不良，例如：教师对学生学习惯的要求不严格，不具体、教师对学生学习惯的训练不能坚持、家长＂监工＂或＂保母＂式的陪读方法使孩子养成依赖他人的学习坏惯、孩子学习时，家长问这问那或送吃送喝的关心方式，经常打断孩子学习的过程，使孩子养成了注意力不集中，边学边玩的不良习惯． （2）学习方法不当，如学习无计划，消极被动、学习中抓不到要点难点，虽然学习很努力但成绩不好、不能形成自己的知识结构，考试时张冠李戴、学习效率低等 （3）不适应学校生活，对学校的态度消极、出现或多或少的学习困难、不能很好地与同伴相处等。 4、物理教学的评价方面： 教学评价必须从学生的角度来考虑，把学生的知识与技能、学习的过程与方法、学生的情感态度与价值观也纳入其中。三、兴趣培养的作用 兴趣，从心理角度讲，就是这一事物或事情最易诱发大脑神经兴奋，而且使兴奋持续，这种兴奋是对事物的一种认识、理解、记忆的最佳状态，并且能够从中迸发出创造的火花，而初学物理者对许多科学现象感到十分稀奇，易于激发他们的兴趣，而他们的学习活动最容易从兴趣出发，也容易被兴趣左右。这时学生们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都和兴趣紧密相连。在兴趣、喜欢、爱好、兴奋中学习，思维最活跃、最敏捷，智力能充分开发、能力得到最大限度的发展，学习效果能达到事半功倍，对物理学习能产生动力，产生激情，产生积极的