横向条形统计图教案--翟艳春.docVIP

简单的数据统计 第1课时 智楼小学----翟艳春 教学目标： 1、使学生自主发掘和认识横向条形统计图，会看横向条形统计图。 2、使学生能根据统计表的数据完成横向条形统计图。 3、使学生初步学会简单的数据统计分析。并能根据统计图的信息做出正确的决策。 重点：难点： 重点会根据统计表的数据完成横向条形统计图。难点正确分析各种不同的统计图。 教学方法：通过观察、分析和动手操作，能正确完成横向条形统计图并初步学会分析统计图。 情感、态度与价值观： 进一步感受统计对于决策的作用，体会数学与生活的紧密联系，感受统计的价值。 教学准备：两人一张纵向条形统计图，每两人一张手抄报。 教学过程： 创设情境 复习旧知。 复习统计表 小黑板出示手抄报图。 从图上你能看出哪些数学信息？ 2. 复习纵向条形统计图 组织学生完成纵向统计图。 教师提问：你能根据表中数据完成下面统计图吗？（让学生在答题纸上完成统计图） 学生操作，教师巡视。 完成后展示评讲。 小黑板出示绘制好的条形统计图。 提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？ 你能从画出条形统计图中看出什么？（引导学生说出条形统计图的特点，教师总结：和统计表相比，从条形统计图我们不仅能清楚直观地看出最大和最小的量，还能看出个统计量的差异。 如果你是班长你会建议学校买哪一种水果？为什么？ 学生回答后教师总结统计图的决策作用： 统计图还可以让我们做出英明的决策。统计图的作用还真不小。 同学们的旧知识掌握得这么牢固.今天老师遇到了一个难题，你们能不能帮帮老师？ ［设计意图］我没有完全按照课本的例题完成本课的教学，是想通过创设学生身边的情境引入激发学生学习兴趣。同时通过利用旧知识解决问题加强了学生解决问题的能力，而且为新知识的学习做好铺垫。 小黑板出示手抄报，介绍要求：手抄报上要绘上这个统计图。怎样才能把这个高而手的统计图绘制在这么宽而矮的版面上呢？ 引导学生说出横着绘制。 ［设计意图］以求帮助的形式提出问题更能调动学生的积极性。激发学生解决问题的欲望。把问题抛给学生也就是把课堂还给学生，让学生发挥主动性。让学生自己意识到条形统计图在版面不够的情况下可以横着画。而不是老师的单向强求。 小组合作，自主探究。 1：学生两人小组合作，讨论设计横向的条形统计图,在作业纸2上合作完成。 2：展台展示学生作品，师肯定孩子的创作，并做出恰当的评价。 出示规范的横向条形统计图。 让学生观察纵向统计图和横向条形统计图。 教师介绍纵向统计图的全称，让学生给横向统计图命名。揭示并板书课题： “横向条形统计图” ［设计意图］我没有按部就班的告诉学生这样的统计图就叫做横向条形统计图，而是在介绍纵向条形统计图的基础上让学生自己给新的统计图命名，不仅发挥了学生的主动性还可以激发学生兴趣，提高学生的自信和对数学的学习激情。 3：全班学生说说横向条形统计图的横轴、纵轴、每一小格表示的意思。 完成课本的例题 大家去过亿客隆超市吗？超市里是不是有很多种矿泉水？大家打开课本38页自己读一读张经理和售货员李阿姨的对话。能用你学的知识帮助李阿姨吗？ 全班学生独立完成书上没画完的横向统计图。 ［设计意图］把课本情境图中的超市改成学生熟悉的亿客隆超市，让学生体会到数学的实用魅力，感到数学的亲切。提高学生的学习兴趣。 分析数据，解决问题。 1：师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？（学生回答） 2：如果下周要进货，那种品牌的矿泉水要多进一些？哪种品牌的矿泉水要少进一些？为什么？ （学生回答） 3：师小结：你看，横向条形统计图和纵向条形统计图的作用一样既能直观看出个统计量的多少和差异，也可以帮助我们分析问题让做出正确的决策。 ［设计意图］让学生根据统计结果进行理性分析和思考，触动他们的心灵，从而为今后的行为作出抉择，感受统计对于决策的作用。培养学生的数学服务于社会的应用意识。 五、巩固练习 组织学生完成练习十第1题。 学生观察第1题横向条形统计图： 从图中你可以知道什么？ 思考：鸵鸟最快每小时跑64千米。哪几种动物跑得比它快？哪几种动物比它跑得慢？ 组织学生讨论 提出问题：如果他们赛跑，谁跑第一？谁跑最后？ 结合统计图的特征你还能提出哪些数学问题？ ［设计意图］关注知识掌握，进一步学习分析统计图，从而逐步突破难点。提高学生分析数据的能力。 课堂检测（根据课堂时间决定练习量） 1、 2、 （1）估计一下，到2004年这个县的家庭电脑拥有量是多少？2005年呢 ？ （2）从图上你还还知道什么？ 六 、课后总结 这节课你有什么收获？ ［设计意图］对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础 七：布置作业 课下收集条形统计图并分析图中的数学价值。