【备课精选】2015-2016学年人教版选修3-4 波的衍射和干涉 教案 Word版含答案.docxVIP

4波的衍射和干涉 (教师用书独具) ●课标要求 1 .知道波的衍射现象，理解发生明显衍射现象的条件． 2 .知道波的叠加原理和波的干涉现象． 3 .理解形成稳定干涉图样的条件，知道波的干涉图样的特点． 4 .知道衍射和干涉是波特有的现象． ●课标解读 1 .理解什么是波的衍射现象，知道衍射是波特有的现象． 2 .知道波发生衍射是没有条件的，只是明显不明显的问题． 3 .知道波的叠加原理，知道什么是波的干涉现象和干涉图样，知道干涉现象也是波所特有的现象． 4 .了解波的衍射和干涉在生活中的应用，感受物理与生活的密切联系． ●教学地位 波的衍射和干涉是波特有的现象，与生活联系紧密，具有较强的实用性，也是高考的热点问题． (教师用书独具) 图教12－4－1 ●新课导入建议 内燃机、通风机、鼓风机、压缩机、燃气轮机在排放各种高速气流的过程中，都伴随有噪声．利用干涉原理制成的干涉型消声器可以降低这种噪声．如图教12－4－1所示为一台干涉型消声器的原理图．通过本节的学习将破解其中的奥秘． ●教学流程设计 eq \x(\a\al(课前预习安排：,1.看教材.,2.学生合作讨论完成【课前自主导学】.))eq \x(步骤1：导入新课，本节教学地位分析)eq \x(步骤2：老师提问，学生回答补充，检查预习效果)eq \x(步骤3：师生互动完成“探究1”教师讲解例题)  eq \x(步骤7：指导学生完成【当堂双基达标】验证学习情况)eq \x(步骤6：完成“探究3”重在讲解综合应用规律、方法、技巧)eq \x(步骤5：师生互动完成“探究2”方式同完成“探究1”)eq \x(步骤4：让学生完成【迁移应用】，检查完成情况并点评) 　　　 步骤8：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，安排学生课下完成【课后知能检测】 课　标　解　读重　点　难　点1.理解什么是波的衍射现象，知道衍射是波特有的现象.2.知道波发生明显衍射的条件.3.知道波的叠加原理，知道什么是波的干涉现象，理解干涉图样的特点，知道干涉是波特有的现象.4.了解波的衍射和干涉在生活中的应用，感受物理与生活之间的联系.1.波发生明显衍射现象的条件和产生干涉的条件．(重点)2.稳定干涉情况下加强点和减弱点的分析．(重点)3.波的叠加原理．(难点) 波的衍射 1. 基本知识 (1)定义 波可以绕过障碍物继续传播，这种现象叫做波的衍射． (2)发生明显衍射现象的条件：只有缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多或者比波长更小时，才能观察到明显的衍射现象． (3)一切波都能发生衍射，衍射是波特有的现象． 2. 思考判断 (1)孔的尺寸比波长大得多时就不会发生衍射现象．(×) (2)衍射是波特有的现象．(√) (3)孔的尺寸比波长小能观察到明显的衍射现象．(√) 3. 探究交流 日常生活中“闻其声而不见其人”的物理现象的原因是什么？ 【提示】　声波的波长比较长，容易发生衍射，能绕过一般的障碍物，而光波波长很短，不容易发生衍射现象，故生活中常常是听到人的声音而看不到人． 波的干涉 1. 基本知识 (1)波的叠加原理 ①波的独立传播：几列波相遇时能够保持各自的运动特征，继续传播．即各自的波长、频率等保持不变． ②波的叠加：在几列波重叠的区域里，质点同时参与这几列波引起的振动，质点的位移等于这几列波单独传播时引起的位移的矢量和． (2)波的干涉 ①定义：频率相同的两列波叠加时，某些区域的振幅加大，某些区域的振幅减小，而且振幅加大的区域和振幅减小的区域相互间隔，这种现象叫波的干涉，所形成的图样叫做干涉图样． ②干涉条件：两列波的频率必须相同；两个波源的相位差必须保持不变． ③一切波都能发生干涉，干涉是波特有的现象． 2. 思考判断 (1)“隔墙有耳”指的是声波的衍射现象．(√) (2)在操场上不同位置听到学校同一喇叭的声音大小不同，是声波的干涉现象．(×) (3)两列频率不同的水波叠加也能产生稳定的干涉图样．(×) 3. 探究交流 有人说在波的干涉图样中，加强点就是位移始终最大的点，减弱点就是位移始终为零的点，这种说法对吗？ 【提示】　这种说法不正确．在干涉图样中的加强点是以两列波的振幅之和为振幅做振动的点，某一瞬时振动位移可能是零．同理，减弱点是以两列波的振幅之差为振幅做振动的点，它的位移不一定始终为零． 波的衍射现象【问题导思】　 1. 如何理解波的衍射现象？ 2. 发生明显衍射现象的条件是什么？ 3. 你能否举几个日常生活中波的衍射的实例？ 1. 衍射是波特有的现象，一切波都可以发生衍射．凡能发生衍射现象的就是波． 2. 波