【备课精选】2015-2016学年人教版选修3-4 电磁波的发现 电磁振荡 教案 Word版含答案.docxVIP

1电磁波的发现 2电磁振荡 (教师用书独具) ●课程要求 1 .熟记麦克斯韦电磁场理论的基本内容，知道其在物理学发展史上的意义． 2 .能说出电磁波的基本特点，能从电磁波体会电磁场的物质性． 3 .会分析LC振荡回路中振荡电流的产生过程． 4 .会计算LC振荡电路的周期和频率． ●课标解读 1 .了解麦克斯韦电磁场理论的基本内容以及在物理学发展史上的意义． 2 .了解电磁波的基本特点及其发现过程，通过电磁波体会电磁场的物质性． 3 .理解振荡电流、振荡电路及LC电路的概念，了解LC回路中振荡电流的产生过程． 4 .了解电磁振荡的周期与频率，会求LC电路的周期与频率． ●教学地位 本节介绍了麦克斯韦的电磁场理论及产生电磁波的振荡电路，具有较强的时代气息，也是高考的热点内容． (教师用书独具) ●新课导入建议 北京时间2011年11月3日凌晨，“??舟”八号飞船与“天宫”一号目标飞行器实现刚性连接，形成组合体，中国载人航天首次空间交会对接试验获得成功．“神舟”八号与“天宫”一号交会对接的成功意味着我国成为继美国、俄罗斯后，第三个独立掌握航天交会对接技术的国家．因此，“天宫一号”与“神八”这次太空中的亲密接触，不仅奠定了中国载人航天技术在世界上的一席之地，也使中国未来空间站的组装和建造成为可能．神八与天宫一号的对接过程是在地面控制中心的科学家们的指挥下完成的，地面控制中心与“神舟”八号和“天宫”一号相距如此之远，他们是如何完成控制指令的传输的？这节课我们将探究与其相关的问题． 图教14－1－1 ●教学流程设计 eq \x(\a\al(课前预习安排,1.看教材.,2.学生合作讨论完成【课前自主导学】.))eq \x(步骤1：导入新课，本节教学地位分析)eq \x(步骤2：老师提问，学生回答补充，检查预习效果)eq \x(步骤3：师生互动完成“探究1”教师讲解例题)  eq \x(步骤7：指导学生完成【当堂双基达标】验证学习情况)eq \x(步骤6：完成“探究3”方式同完成“探究1”)eq \x(步骤5：师生互动完成“探究2”方式同完成“探究1”)eq \x(步骤4：让学生完成【迁移应用】，检查完成情况并点评)  步骤8：先由学 生自己总结本节的主要知识，教师点评，安排学生课下完成【课后知能检测】 课　标　解　读重　点　难　点1.了解麦克斯韦电磁场理论的基本内容以及在物理学发展史上的意义.2.了解电磁波的基本特点及其发现过程，通过电磁波体会电磁场的物质性.3.理解振荡电流、振荡电路及LC电路的概念，了解LC回路中振荡电流的产生过程.4.了解电磁振荡的周期与频率，会求LC电路的周期与频率.1.了解电磁场和电磁波的概念及应用．(重点)2.电磁振荡过程中各物理量的变化规律及各物理量变化之间的关系．(重点)3.定性理解麦克斯韦电磁场理论的两个核心．(难点)4.电容、电感线圈在振荡过程中的作用．(难点) 伟大的预言 1 .基本知识 (1)变化的磁场产生电场 实验基础：如图14－1－1所示，在变化的磁场中放一个闭合电路，电路里就会产生感应电流． 图14－1－1 麦克斯韦对该问题的见解：电路里有感应电流产生，一定是变化的磁场产生了电场，自由电荷在电场的作用下发生了定向移动．该现象的实质：变化的磁场产生了电场． (2)变化的电场产生磁场 麦克斯韦大胆地假设，既然变化的磁场能产生电场，变化的电场也会在空间产生磁场． 图14－1－2 2 .思考判断 (1)有磁场就会产生电场．(×) (2)变化的电场一定产生变化的磁场．(×) (3)恒定电流周围产生磁场，磁场又产生电场．(×) 电磁波 1 .基本知识 (1)电磁波的产生 如果空间某区域存在不均匀变化的电场，那么它就会在空间引起不均匀变化的磁场．这一不均匀变化的磁场又引起不均匀变化的电场——于是变化的电场和变化的磁场交替产生，由近及远向周围传播，形成电磁波． (2)电磁波是横波 根据麦克斯韦的电磁场理论，电磁波中的电场强度和磁感应强度互相垂直，而且二者均与波的传播方向垂直，因此电磁波是横波． (3)电磁波的速度 麦克斯韦指出了光的电磁本性，他预言电磁波的速度等于光速． (4)赫兹的实验 图14－1－3 ①赫兹利用图14－1－3的实验装置，证实了电磁波的存在． ②赫兹的其他实验成果：赫兹通过一系列的实验，观察到了电磁波的反射、折射、干涉、衍射和偏振现象，并通过测量证明，电磁波在真空中具有与光相同的速度，证实了麦克斯韦关于光的电磁理论． 2 .思考判断 (1)电磁波在真空和介质中传播速度相同．(×) (2)只要有电场和